淺談小學德育的生活化教學策略

唐玲 張艷梅

摘要：在新課改背景下，德育教學題受到了越來越多的關注，成為小學教育中的熱點問題。而應用生活化的教學方法進行德育教學也是順應教育改革發展的一種表現，同時也更加符合小學生的認知水平。在這個基礎上，文章將對小學德育生活化教學的現狀進行簡要分析，并進一步探討小學德育的生活化教學策略，以期為小學教育做出一些貢獻。

關鍵詞： 小學德育;生活化教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-311

小學階段是對學生進行德育的關鍵時期，這一階段學生還沒有形成穩定的價值觀體系，所以，小學德育對學生的成長與發展具有至關重要的作用。針對小學生認知水平還比較薄弱的問題，為了消除抽象理論帶給學生的困難，一些教育專家提出了生活化教學的觀念，并將其實際應用在小學德育教學中。

一、小學德育生活化教學的現狀

隨著新課改的推行，基礎教育領域對于培養學生優秀的道德品質投入了更多的關注，尤其是在小學階段，為了抓住這一黃金時期，廣大小學教育工作者都在探索更加有效的德育方式，而生活化教學就是其中的一部分。在利用生活化教學的過程中，學生的思想道德有了一定程度上的發展，但是在具體的實踐中仍然存在一些問題，導致小學德育與學生的生活相脫離。

（一）德育目標太過寬泛

雖然在大部分學校已經開始德育教學，也設立了相關課程，但是在制訂目標的過程中往往會出現認知上的偏差，導致其制訂的德育目標超越了小學生的理解范疇，忽視了小學生的感受和體驗，而在目標的設置中也存在層次不清晰的情況，使得教師在具體的教學過程中會產生主次顛倒的情況。

（二）德育與學生的實際生活脫節

由于德育理論過于空泛，學生在理解時存在困難，教師又沒有引入生活實例，沒有將德育的理論與生活元素結合在一起，這就使得小學生只能掌握德育內容的表面形式，而無法更加深入地理解德育的內涵，從而沒有取得良好的生活化教學成果。

（三）教師缺乏學生本位思想

受傳統教育思想的影響，教師對德育理念存在片面化的理解，在真正落實的過程中，仍然靠單向講解法向學生傳輸德育知識。在這種情況下，學生對德育思想很難提起興趣，而且在統一的教學模式下，學生的個體德育情況沒有得到改變，不利于學生的個性成長。

（四）德育生活化實踐活動的效率低

雖然，部分教師已經意識到了德育生活化實踐活動的重要作用，但是他們卻形成了一種片面化的思想，使得活動仍然按照傳統教學的方式，沒有考慮學生的具體情況，也沒有融入豐富的生活化資源，從而出現了實踐活動效率過低的現象。

二、小學德育生活化教學的有效策略

（一）細化教育目標，增強德育生活化教學的規范性

針對前文中出現的德育生活化目標過于籠統的問題，教師可以對德育教學的目標進行細化，使寬泛的目標轉變為更加具體、可行性更高的小目標，從而使學生能夠在日常中學習和踐行德育理念，只有這樣才能真正實現德育生活化，不斷提升小學生的思想道德水平。因此，教師可以對德育理念進行分析，并結合學生的具體情況和小學生的個性發展進行目標的設置，使其制訂的目標不僅能夠體現學生的主體性，還能促進不同學生道德思想品質的提升。

具體來說，教師可以將寬泛籠統的目標與學生的實際生活相結合，貫穿在其成長的全過程。比如，在學校中，教師應該培養學生尊敬師長、團結同學的優秀品質;而在家庭生活中，也要通過具體事例引導學生樹立熱愛家庭、孝敬父母、和諧友愛的精神;在社會上，還要讓學生不斷增強自己的愛國主義、民族主義精神。通過這樣的方法，使德育教學融入到學生的日常生活中，讓他們更加深入地理解德育思想。

（二）建設學校環境，營造良好的德育氛圍

如果想有效地開展小學德育生活化教學，就必須為學生營造良好的生活化德育氛圍，讓他們在耳濡目染中受到良好道德品質的熏陶，而建設校園環境是一種重要的途徑和方法。因此，學校和教師應該共同努力，為建設具有濃厚的德育生活化元素的環境做出努力，使得小學德育能夠充分發揮出自己的價值和作用。

首先，在外部環境的建設中，學校可以搜集教師和學生的意見，在學校的圍墻、文化走廊等地方設置插畫、新聞選讀、傳統文化小故事等內容，讓學校的外部環境充滿德育教學的氣息，從而使得學生能夠利用課余時間學習文化知識和禮儀知識，長此以往，學生的德育水平也會得到一定的提升;其次，學校可以在圖書館等地方設立專門的德育板塊，讓學生在學習和生活之余，可以接觸到更多的德育思想;最后，在班級中教師可以組織學生共同建設班級環境，利用一些剪紙畫、貼紙、周板報等形式將班級建設成為生活化德育的重要陣地。通過對學校中的環境建設，可以為德育生活化教學提供良好的教育氛圍，從而讓學生潛移默化地提升思想道德水平。

三、結語

從以上的分析可以看出，近年來在小學德育教學中投入了較大的精力，而生活化教學策略就是一次勇敢的嘗試，在應用過程中取得了一定的成果，但是由于教師缺乏正確的理解而產生了很多問題。因此，教師可以通過營造生活化的德育氛圍等方式，不斷提升生活化教學策略在小學德育中的利用效率，從而培養學生養成優秀的道德品質。

參考文獻

蘇立輝.談小學實行德育生活化的意義與價值[J].中國農村教育，2019（20）：16.

溫泉縣哈日布呼鎮中心小學