小學語文課堂中學生學習習慣的養成策略

李光玉

摘要：良好的語文學習習慣主要包括規范的書寫、良好的閱讀興趣、勤于練筆的習慣和廣泛的興趣愛好。新課程背景下，小學語文教師在開展教學活動的過程中，一定要認識到，教師的責任不單單是傳授小學生語文基礎知識，同時還需要加強對小學生良好語文學習習慣的培養，以此為小學生日后語文知識的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文課堂;學習習慣;養成策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-320

引言

語文課程是一門基礎課程，是學好其他課程的基礎，無論是在小學階段，還是在初高中階段，都是一門舉足輕重的課程，特別是在新高考背景下，語文分數在逐步提高。在《語文課程標準》中提出，教師不僅要給學生傳授學習方法，還應該幫助學生養成良好的學習習慣。因此，教師應該將自己的教學重心向培養學生學習習慣傾斜，秉承循序漸進的原則，這樣才能促進學生良好發展。

一、現階段小學生語文學習習慣中的重要意義

在小學這一關鍵時期幫助學生養成良好的學習習慣，遠比讓學生掌握一門學科知識更有意義。如果教師能夠對語文課程標準進行細心研讀與多層次的理解，就可以發現其中對在義務教育階段培養學生良好語文學習習慣的重點強調，如識字、讀書、書寫等，在小學語文教學中培養學生學習習慣是教學目標的一項重要任務，對學生開展高效的語文學習異常重要，而語文學科作為學習其他學科的基礎，良好語文學習習慣的培養對學生其他學科的學習也有積極作用。同時，語文學習習慣不好的學生，其生活習慣在某一方面也會存在一定問題，生活習慣不好也會對培養其語文學習習慣造成困難。由此可見，學習習慣與生活習慣密不可分。

二、小學生良好語文學習習慣培養策略

2.1認真傾聽的習慣

在新課標下，小學語文課程目標中提出要培養學生認真傾聽的習慣，學生在他人說話時要集中精力，一邊傾聽一邊思考，了解他人講話的主要信息，抓住重點，并且需要做到轉述。在生活中，傾聽時一種美德，也是對人的尊重。在語文課堂中，教師要給學生做好表率，在學生發言或者提出質疑或者在與學生進行交談時，要做到認真傾聽，不管學生是否可以流利回答問題，回答的內容是否清晰，教師都應該耐心傾聽。在培養學生認真傾聽的習慣時，教師要明確提出要求，并根據要求指導學生，教師還要向學生介紹傾聽的作用，讓學生明白傾聽的好處。運用激勵肯定的方式，幫助學生養成傾聽的習慣，讓學生可以做好傾聽。

2.2培養小學生自主識字的習慣

識字是學習語文知識過程中非常重要的一部分，若想提高小學生的語文學習能力，促使小學生養成良好的語文學習習慣，就需要加強對小學生自主識字習慣的培養。中國漢字文化博大精深，擁有巨大的漢字量，然而課堂教學時間有限，教學任務繁重。這就要求小學生必須要養成良好的自主識字習慣。例如：小學語文教師在講《景陽岡》一課前，可以要求小學生在預習的過程中，遇到自己不會的漢字，就通過查閱字典的方式了解這一漢字的正確讀音和意思，并記錄下來。在平時進行課外閱讀時，也是同樣如此，只要遇到自己不會的漢字，就查閱字典進行了解，并記錄在識字筆記上。長時間下來，小學生便會積累大量的漢字，并且還會養成自主識字的良好習慣。

2.3培養良好語文閱讀習慣

幼兒教育與小學教育階段，學生們大多以圖畫、插畫的形式輔以文字進行簡單的閱讀。在小學語文核心素養的要求中，對學生的閱讀能力要求較高。不僅要以中長篇課文的形式進行閱讀理解，還要求學生在課余時間對長篇文學作品，如四大名著等進行集中閱讀。在當下普遍心浮氣躁的閱讀風氣下，語文老師要注重在課堂教學過程中適當加入專屬于學生的閱讀時間。如在班級內部建立讀書角的形式，不限類型、不限題材，通過豐富的閱讀資料來充實小學生的課堂，并在班級中定期舉辦讀書心得交流會，每周由學生自發地組織好書推薦，讓好書能夠在課堂上得到廣泛而全面的閱讀，交流心得的同時也會增加大家再次閱讀的時間。一本好書需要一讀再讀，反復閱讀，這樣才能深刻理解閱讀的重要性和實用性。

2.4培養小學生大膽質疑的習慣

新課程背景下，小學語文教師在開展教學活動的過程中，還應該注重加強對小學生大膽質疑習慣的培養，當小學生養成大膽質疑的習慣后，小學生的發散思維能力也會得到明顯的提高，具有不可小覷的重要性。但是，每一名小學生的心理素質有所不同，部分小學生在課堂上敢于提出自己的疑問和困惑，而也有一部分小學生因為膽怯、語言表達能力較弱而不敢提出自己的疑問。這對于小學生的學習和成長來說非常不利。如果小學生沒有弄懂問題又不敢提出自己的問題，那么問題就會越積越多，慢慢地小學生可能就無法跟得上教師的教學思路，最終成為語文學困生。由此可見，非常有必要培養小學生養成大膽質疑的習慣。

結束語

針對小學階段的學生，不僅要給他們提供快樂的童年，還應該為他們提供一個良好的學習環境，并將素質教育落實到底。在新課改下，充分考量語文課程的特征，在教學中體現出人文關懷，從全方面培養學生。教師應該從當前的語文教學情況著手，秉承客觀規律，注重培養學生良好的學習習慣，提高學生的人格，促進學生可持續性發展，不斷提升學生的綜合能力。

參考文獻

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