思維導圖在小學數學教學中的有效應用

游娥

摘要：為了不斷提高學生數學學習能力，教師要重視結合學生學習實際，有針對性地應用思維導圖教學模式，以構建更加高效的教學課堂，有效地進行數學教學指導，幫助學生不斷提高數學學習效率。基于此，本篇文章對思維導圖在小學數學教學中的有效應用進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;有效應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-326

引言

數學學科邏輯性較強，尤其是其中的一些抽象知識理解起來有一定的難度，如果沒有采取有效的教學方法不僅會影響數學學習質量和效率，也會影響學生的學習興趣。思維導圖的學習和應用有著非常明顯的優勢，通過基礎理論、圖形和色彩的結合，激發學生學習的積極性，從而顯著提高小學數學的教學效率。

一、思維導圖定義

思維導圖又稱心智圖，其是一種用于表達由主題、節點、銜接，由圖畫和顏色組成的發散思想的工具，同時它也是表現可視化人腦思想過程的工具。安排相關常識的維度表達、響應、修正和網絡組成。心智圖使用曲線、符號、詞匯、顏色和圖片從中心發散，構成一個完全天然的有機安排。思維導圖能夠將右腦的顏色、節奏、圖畫、空間意識與左腦的文本、數字、線性和邏輯相結合，這樣對于學生記憶的提高具有重要作用，也是幫助其進行理解記憶的一種方式。所以對于思維導圖的含義理解可以從以下三個方面入手，第一，思維導圖屬于視覺思想范疇。第二，思維導圖是幫助學生學習的一種方式。第三，思想圖是培養學生思想方式的重要手法。

二、思維導圖在小學數學教學中的運用策略

2.1活躍小學數學課堂教學氣氛

在小學數學課堂上，活躍的課堂氛圍是促進學生在課堂上認真學習的關鍵因素。通過使用思維導圖，可以營造濃厚的學習氛圍。比如，在學習時間的內容時，可以先講解通過鐘表來認識時間的技巧，隨后讓學生利用思維導圖的形式來描繪自己認識時間概念的過程，同時及時檢驗學生的筆記完成情況，或者通過建立小組，讓小組內的學生互查互評，最終給予學生相應的評價或鼓勵。通過思維導圖可以營造活躍的教學氛圍，讓學生更加樂意獨立自主地學習，在教師的引導下加強小組的參與、合作能力，促進學生更好地理解所學知識。

2.2利用思維導圖促進學生理解

由于一些數學概念具有很強的抽象性，而小學生的認知特點決定了他們更加習慣運用形象思維，所以說在理解數學知識方面存在一些難度，尤其是有一些數學知識存在交叉，學生在學習過程中容易混淆，不利于學生構建數學知識體系。所以說，教師在開展教學活動過程中，對于一些較難理解的知識可以采取思維導圖設計的形式，例如，在認識多邊形這節課的教學活動中，教師就可以利用思維導圖將長方形、正方形、平行四邊形和梯形等各種圖形繪制出來，讓學生直觀地進行觀察，然后再將重點知識展開，使學生清楚地了解知識點之間存在的聯系和區別，從而提高學生的分析能力，能夠更加全面地認識多邊形。

2.3讓學生成為主人，從個性化的思維導圖中得到啟示

學生是發展過程的主體。在教師經過了一定的思維導圖訓練之后，除了學校課題提供思維導圖訓練和教師自己進行思維導圖的訓練之外，教師也可以從學生的思維導圖中獲得靈感和啟發。基于此，教師可以在課堂上在小組合作開始之前繪制思維導圖在黑板上，之后讓學生按照小組的形式自己進行討論和預習。在這個過程中學生通過模仿教師的思維導圖形式，按照自己理解的重點和所應該掌握的點，繪制出個性化的思維導圖。教師根據學生個性化的思維導圖得出新的啟示，從而使其思維導圖能力得以鍛煉。比如，在教學北師大版“長方體”相關知識時，教師可以通過一個以長方形為中心的概念引出生活中常見的長方形有哪些，用氣泡式的樹狀圖展示出來。之后，學生自己進行討論，可以模仿教師讓學生按照自己的理解創造出屬于自己的思維導圖，并且進行展示，以此促進教師與學生的共同進步。

2.4利用思維導圖組織復習活動

復習活動是小學數學教學過程中非常關鍵的一個環節，雖然小學生的求知欲望很強，但是學生的歸納總結能力較差，也不善于對知識的學習過程進行反思，因此，首先教師要讓學生意識到對題目歸納整理的重要性，并利用思維導圖的方式組織復習活動，引導學生將各個單元學習的重難點內容列出來，幫助學生對不同的數學題型進行歸納，總結不同題型的解題方法。除此之外，教師還可以整理一些學生錯誤率較高的題目，讓學生歸納這些題目的特點、錯誤的原因、解題的技巧，從而形成正確的解題思路。例如，在長方體和正方體這部分知識復習過程中，由于二者涉及許多知識點，而且又存在一些重疊的部分，所以學生在理解過程中會存在一些難度，在套用公式時存在記錯、記混的情況，教師可以使用思維導圖將正方體和長方體所涉及的概念、特征、表面積計算、體積計算等知識點展示出來，通過直觀的方式讓學生清楚地看到二者的異同之處，從而提高學生的解題能力。

結束語

思維導圖深受廣大師生的喜愛，是當前應用較為廣泛的教學工具。小學數學教學中應認識到思維導圖的優點，加強思維導圖繪制理論知識學習，熟練操作思維導圖繪制軟件，做好充分的應用準備。同時認真分析小學數學相關教學環節，將思維導圖應用于新課講解中、鞏固所學中、能力提升中以及復習總結中，不斷提高學生的學習體驗以及小學數學教學的有效性。

參考文獻

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