小學數學教學中培養學生反思性學習能力的有效路徑研究

何青松

摘要：反思是自我內省的良劑，通過自省能不斷總結經驗，謹記教誨，從而不斷得到提升。教學也亦如此，在小學數學課堂開展中，一次次考試，一道道練習題的反復訓練，如果學生只是機械式的解答問題，而很少想一想為什么，不去進行思考以及反思總結，長此以往學生會認識不到自己的學習問題。基于此，本篇文章對小學數學教學中培養學生反思性學習能力的有效路徑進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學教學;反思性學習能力;有效路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-335

引言

反思是學生改進學習方法的一項重要的思維過程。在小學數學的教學中，數學教師積極引導學生進行反思，能培養學生的反思能力并提高數學課堂的效率;也是學生學會學習、靈活運用知識點來解決問題的重要途徑;是學生提高學習效率的有效方式。因此，學科教師要積極運用反思的教學方式，來促進學生的學習能力，提高課堂的教學效率。

一、在課前做好預習反思，對于所學內容有大體掌握

長久以來，對于所學知識的提前預習，是學生迅速掌握所學知識、提高學習成績的有效方法。在數學的教學過程當中，做好課前預習工作也會對于學習活動有著十分巨大的影響。那么，如果在此基礎上，在課前的預習工作過程當中添加反思性學習的教學理念，勢必會進一步提高學生的學習效率、擴大學習成果。在課前預習添加反思性教學理念的過程當中，應該對于預習的效果建立出一個系統化的評價標準，比如可以通過以所預習的知識內容為基礎進行出題，按照所得分數來量化預習效果，這是最簡單也是最高效的預習評估方法。在此之后，就可以根據預習量化結果進行反思性學習。與此同時，反思性學習不只是針對學習內容進行反思，還要對于學習方法進行反思。如果預習效果好，就要將在預習過程當中的做法進行歸納與總結，找到預習結果好是因為在預習過程當中采取了什么預習方法，在預習過程當中還有哪些不足，如何才能夠進一步提高預習效果，在預習過程當中有哪些預習方法在預習過程當中產生了積極作用。

二、在課堂學習過程中培養學生反思性學習能力

在新課改的要求下，小學數學教學不再是以學習結果為重點的教學，而是在學習的過程中注重學生能力的培養。在小學數學課堂學習的過程中注重學生反思性學習能力的培養，教師創造學生可以反思的機會，讓學生在學習中養成良好的反思習慣。在進行教學時，教師還應引導學生進行獨立思考，在知識點的學習中發現問題和困難，并及時進行解決，使學生可以有效地學習數學知識。其次，教師要引導學生仔細的分析和思考數學的題目，在有層次性的問題中引導學生尋找數學規律，從而提高小學生的反思能力。例如，在學習《平行四邊形的初步認識》時，教師可以出示四邊形的圖片，請學生思考四邊形的特征，并提問在生活中你見過哪些四邊形的物品，接下來讓學生認識平行四邊形，讓學生邊觀察圖片邊思考平行四邊形的特征，并思考長方形和平行四邊形的異同點，如長方形也屬于平行四邊形，只不過比較特殊;長方形的四個角是直角，平行四邊形不是直角等。

三、鼓勵反思總結，啟發新思路

教學本就是一個聯系新舊知識，啟發學生思維的教學導向過程。課堂新知識的學習不僅是讓學生不斷探究、不斷反芻的過程，而且也是啟迪學生思維，讓學生擁有思維空間的機會。所以在教學過程中，教師要鼓勵學生反思總結，啟發學生思路，讓學生在經過有效的訓練之后不斷反思自己的思維過程，啟發新思路，提升學習能力。例如，在探究《三角形的內角和》時，在小結環節，可以引導學生說一說如何通過自己動手操作、實驗、驗證、歸納總結出三角形的內結合是180度的。然后可以對學生進行一個知識面的拓展訓練，讓學生根據“三角形的內角和是180度”，來猜一猜、算一算四邊形、五邊形、六邊形、七邊形的內角和。通過借助課堂總結，不但能拓展學生的知識面，還能鞏固知識點，在總結中培養學生反思的能力。學習數學要有理論知識支撐，還需要有先進的教育理念引導。學生學習過程中要在教師的引導之下提升思考能力，在學習過程中不斷進行知識總結，善于對學習過程反思，在思考之中對自己掌握的理論知識形成認知，并且不斷論證與修正，通過形成的全新理念為今后的學習實踐提供全新指導。通過這樣的方式不斷循環，無窮無盡。學生在學習的過程中養成及時總結的習慣，使得學生學習之路更加平坦。在小學數學學習中，教師鼓勵學生及時總結課堂中的學習內容，將學習內容更加靈活高效地融入腦海中，將知識舉一反三，有機結合實踐學習和理論知識，使得小學數學的學習更加輕松。教師可以為學生營造探究氛圍和討論環境，讓學生之間進行交流，從而讓學生進行思想碰撞，完善自身知識體系，讓學生對掌握不充分的內容進行商討，對討論的結果快速完成文字記錄，以防止時間過久造成遺忘，甚至是出現問題理解的邏輯性錯誤。

結束語

總而言之，經常進行有效的學習反思能夠將教學有關的行為因素納入教學活動中，不僅能夠幫助教師有效地審視自己的教學思路，而且也能夠引導學生啟發思維，運用新的解決策略和新思維來解決數學問題，使教學水平得到不斷提升，而且也能夠讓學生的思維更加活躍，促進學生整體能力發展。

參考文獻

[1]袁淑秋.淺談小學數學教學中培養學生的反思性學習能力[J].基礎教育論壇，2019（10）：32-33.

[2]何有余.關于小學數學教學中培養學生反思性學習能力的思考[J].讀寫算，2018（25）：190.

[3]白振華.小學數學教學中培養學生反思性學習能力的思考[J].教育理論與實踐，2018，38（14）：58-59.

湖北省十堰市鄖西縣安家鄉神霧嶺小學