基于微課的小學音樂教學探究

朱艷蓉

摘要：隨著21世紀計算機技術的飛速發(fā)展，“微課”的概念逐漸為人們所接受和理解。與此同時，微課也逐漸被應用到教育行業(yè)上來，教師們的教學效率得以大大提高，省去了許多重復的操作。學生們也普遍歡迎線上微課教學的形式，大大增加了積極性，可以說其優(yōu)點是很多的。今天這篇文章主要來探究微課的小學音樂教學。

關鍵詞：微課;小學音樂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-342

引言

音樂課程在小學階段的作用是巨大的。小學階段對于培養(yǎng)學生們的音樂感，情商，鑒賞能力以及對外界事物的感知能力是一個關鍵的時期，于是音樂老師們的作用便非常重要。如何在有限的時間和空間內，讓學生們盡可能高效的學到音樂知識便成為了一個讓所有音樂教師都不得不考慮的問題。微課的導入，便很好的解決了這樣類似的問題，通過微課的形式來提高學生們學習音樂的熱情，從而提高學習效率。

一、基于開展微課小學音樂教育的意義

（一）可以培養(yǎng)小學生們的學習熱情

學生的其它科目功課任務相對來說更加繁重和單一，利用微課這一新穎的教學模式便可給學生們一種新鮮感，使其更主動的學習音樂知識，增強學習的主觀能動性。同時也可以更直觀的將教師的教學成果展現(xiàn)出來。

（二）提高老師們的工作效率

在以前沒有微課的時候，老師們必須在沒一個班級不斷的重復相同的教學內容，更多以講話的方式給學生們傳達樂理知識。這樣，不僅學生們的學習興趣會大打折扣，也會使教師的工作效率大大降低，白白增大教育成本。

（三）增強教師與學生們的互動性和師生情誼

微課的形式多種多樣，可以上傳視頻，也可以制作和音樂有關的小游戲，讓教師和學生們在游玩中提升關系，從而也能更好地實現(xiàn)音樂教學目的。它將使師生關系更加和諧，有助于營造良好的教學氛圍。

（四）教學內容具有針對性

在傳統(tǒng)的音樂課程教學過程中，教師往往會直接灌輸給學生們很多晦澀難懂的知識，很難有時間去考慮不同學生的個性化發(fā)展。而微課內容相對較少，在大數(shù)據(jù)云計算的加持下，可以“計算”出不同學生更適合哪種音樂的學習，在哪方面的音樂天賦更高，從而“因材施教”，更加的符合國家教育發(fā)展的初心。

（五）微課的教學更具情景化

運用多媒體技術，導入經(jīng)典音樂的演奏視頻，使學生們更好地融入到音樂教學的氛圍當中。讓學生們仿佛置身于音樂演奏的會場，使其切身實際的感受到音樂的魅力所在。

二、開辦微課小學音樂教學的有效方式或模式

（一）利用微課優(yōu)化教學形式

輸入課程內容將更加高速快捷，形式也多種多樣，引導學生進入學習的狀態(tài)。同時也可以在課程過程中穿插一些“小插曲”，幫助學生集中注意力提升課堂參與度與滿足感。在簡單的地方做到有的放矢，不需要浪費太多時間;在難點的地方集中資源及精力進行教學。比如，可以導入西師大版小學電子音樂教材中的音樂欣賞《夢幻曲》，理解這個樂曲的內涵比較困難，上課之前播放給學生們，讓學生們提前感受夢幻曲的魅力所在【1】。

（二）提前了解學生樂理掌握情況

利用微課線上問答的形式，可以提前收集學生們的問題，做到心中有數(shù)，在備課的過程中可以提前了解學生們的樂理知識儲備情況，從而在教學中更有目的性的引導。這樣可以有效地減少教學成本，提升教學“軟實力”。

（三）音樂理論微視頻講座教學

樂理學習對于小學音樂知識的學習是非常重要的，但由于樂理知識非常零散，很難理解，而且需要大量的記憶和練習，所以不受學生們的歡迎。而且，在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師的教學方法是單一的，這就會使得樂理教學更加枯燥。從長久角度看，學生會對音樂逐漸地失去樂趣。這樣，小學音樂課堂的教學效率就不高了。微課具有生動、易懂的特點，教師利用有趣的微課視頻講解樂理知識，可以從聽覺和視覺兩個方面更直觀地向學生介紹樂理知識。比如在《放牧》的講座中，有兩首歌曲，一首是中國的江蘇民歌，另一首是捷克民歌。如果教師僅采用傳統(tǒng)的教學方法，學生很難正確領會這兩首歌的區(qū)別。這時，老師可以利用微課短視頻讓學生觀看兩個地區(qū)的民歌的一些簡單介紹，讓學生在聽覺和視覺的雙重感知下體驗兩個地區(qū)不同民歌的節(jié)拍、速度、力度等音樂理論知識【2】。

（四）使用電子模擬樂器教學

音樂學需要許多的樂器作為教學基礎，但是目前各種樂器的成本相對較高，而且在不同的班級之間還要來回搬運，顯得十分笨重且容易損壞，這樣便顯得得不償失。采用微課電子模擬樂器教學，學生們可以簡單地在電腦鍵盤和屏幕上虛擬的使用不同的樂器，比如虛擬鋼琴，吉他，豎笛等。這樣既降低了教學成本，又使得更多的學生有機會接觸到樂器演奏。

三、結束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，各行各業(yè)的行為模式都發(fā)生了巨大的變化。在小學音樂教學中引入微型課堂就是一個典型的例子。微課拉進來人與人之間的距離，規(guī)避了許多不必要的操作，同時也使更多的人享受到優(yōu)質的教育資源。在微課堂的小學音樂教學研究中，更方便、更高效。在日常教學中，教師應充分發(fā)揮微課堂的作用，給傳統(tǒng)音樂課堂帶來新的變化和活力。

參考文獻

[1]宋立波. 基于微課的小學音樂教學探究[J]. 新課程（中）， 2019（12）.

[2]王桂香. 新課程改革背景下初中語文小說的審美教學探微[J]. 中外交流， 2019， 000（011）：238-239.

重慶市忠縣汝溪鎮(zhèn)九亭小學