讓主題墻“動”起來

陳玉婷

摘要：主題墻作為幼兒園環境創設中的重要組成部分，是一種非常重要的教育資源，主題墻的創設不僅美化活動室，它還是孩子們自我表現與展示的舞臺，是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創設的天地。環境為主題而創設，而主題必須依靠環境才能更深入，更具體的開展，從而不斷地引發、生成新的主題內容。本文從多元呈現，讓主題墻生動起來;多方參與，讓主題墻互動起來;整體規劃，讓主題墻聯動起來這幾方面入手，對主題墻創設的有效性進行思考與探索，讓孩子成為主題墻創設的主人，創設富于變化、利于互動、便于交往、樂于體驗的主題環境;讓主題墻真正放射出絢麗多彩的光芒，成為孩子心中的渴望，伴隨著孩子們健康、快樂地成長。

關鍵詞：主題墻;創設;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-353

隨著課程改革的不斷深入，環境這位“無聲的老師”越來越受到廣大幼兒教師的重視?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”主題環境成為班級環境的一個重要組成部分，它借助墻面及各個區域來展示主題活動的進程，將環境與主題課程有機地融合在一起，讓幼兒在看看、說說、玩玩、做做的活動過程中，獲得知識與技能。但是，在創設主題墻飾的過程中，還是存在著裝飾為主，功能單一、教師為主，主體失衡、靜態為主，互動缺失等問題。那么如何更好地創設主題墻，讓主題墻綻放光彩，由“靜”變“動”呢？

一、多元呈現，讓主題墻生動起來

主題墻的布置應緊密與主題教學活動的運行方向相結合，隨著主題課程的變化而變化。我們對主題墻進行整體規劃，以一個個可移動的小版塊對主題墻進行分塊布置和裝飾。主題要有脈絡，有標題，每一個小版塊展示的是主題的某一個分支，各版塊組合起來就是一個有序的整體，讓人一看就非常清楚和明了。這樣一來，教師不會應主題的變換而更換整個墻面，可把重點放在豐富和深入主題內容本身，隨著主題的進程進行多元呈現。

1.明確主題，收集材料

確定一個新主題后，主題前期的布置重在引發幼兒對新主題的關注和學習興趣。我們根據新主題的目標，找到一個切入口，發動幼兒和家長一起收集主題活動的相關資。，教師和幼兒一起對收集的資料進行分類，選擇一些畫面清晰、特征明顯、有代表性的資料，進行生動、直觀、真實的呈現。

2.搭建平臺，展現精彩

在主題開展過程中，幼兒對恐龍有了定的認識，我們開展了《恐龍大聚會》活動，一些常見的恐龍幼兒都能叫出它們的名稱和特征?！百_紀時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點。讓幼兒運用各種各樣的材料、并用各種身體動作來表現一只只大恐龍，體驗感知想象中的恐龍生活。

3.呈現作品，體驗成功

在主題活動后期，我們會在主題墻上呈現孩子多種形式的學習作品。從幼兒的作品中，可以看到幼兒對主題有著各自不同的理解、不同的感受、不同的表現方式。

4.家園合作，拓展延伸

整合與提升前期關于恐龍的經驗，幼兒和爸爸媽媽共同做一只自己喜歡的恐龍，然后選擇合適的材料，享受與爸爸媽媽共同制作的快樂。如用布做的恐龍，用廢舊紙盒制作的恐龍，用橡皮泥捏的恐龍等。豐富的材料，新穎的樣式，充分顯示了家長與孩子的智慧。

二、多方參與，讓主題墻互動起來

一面好的主題墻應具有參與性：課程的參與、教師的參與、幼兒的參與、家長的參與。陳鶴琴先生曾說：“通過幼兒思想和雙手布置環境，可使他對環境中的事物更加認識?！币虼?，我們要多關注孩子的興趣點，觀察孩子的要求，多傾聽孩子的所思、所想，激發他們創設主題環境的積極性，讓幼兒在主題墻的創設中發揮其特殊作用。

1.尊重幼兒，給予空間

我們創設主題墻的最終目的是為了促進幼兒的發展，因此幼兒才是主題墻的真正使用者和受益者。教師首先應尊重幼兒的想法，把主題墻創設的主動權交還給幼兒，讓幼兒以小主人的身份參與布置主題墻的討論中來，采納和吸收幼兒的建議，激發他們創設主題墻的積極性，吸引幼兒對主題墻關注的目光。隨著主題活動的深入，幼兒有時會根據自己的興趣生成一些有趣的想法和新奇的好點子。

2.支持攜助，提升效果

當我們尊重幼兒的興趣并提供支持時，師幼雙方就會在認知、情感、經驗等方面進行積極地交流、互動，進一步推動活動的開展。教師應把主題墻這個“大操作臺”還予幼兒，讓它成為幼兒發展動手操作能力和學習的場所。

3.關注發展，追隨探究

創設一面真正讓幼兒喜歡，能積極互動，并能促進幼兒主動發展的主題墻在我們的教育活動中至關重要。圖片資料和幼兒作品的布置，老師的后期加工，不能淋漓盡致地反映幼兒的學習狀態，需要教師以觀察和詢問的方式去了解幼兒的探索方向。我們把孩子的疑問、異想天開的遐想、活動中的發現等等采用文字的形式記錄下來，融入墻面中，并根據幼兒的需求再次提供資料，生成活動，使幼兒得到進一步的學習和發展。

三、整體規劃，讓主題墻聯動起來

主題是幼兒園課程實踐中最基本的單位，它可以是相對獨立的，也可以是縱橫結合的，如果我們把教室中的整體墻面都有效利用起來，形成一個大的主題墻，和把幼兒經歷過的主題整體展現出來，它將記錄下幼兒在較長一段時間內的學習軌跡，也更有利于幼兒對所學知識的鞏固，最大限度發揮其教育價值。

1.合理布局，空間延伸

2.新舊交融，有序更替

3.互相學習，交互使用

總之，環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。主題環境創設不僅美化活動室，它還是孩子們自我表現與展示的舞臺，是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創設的天地。因此，我們創設主題墻時，應以幼兒發展需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他們參與的積極性，共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題環境;讓孩子成為創設主題墻的主人，創設富于變化、利于互動、便于交往、樂于體驗的主題環境;讓主題墻真正放射出絢麗多彩的光芒，成為孩子心中的渴望，伴隨著孩子們健康、快樂地成長。

參考文獻

1.教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀 江蘇教育出版社

2.《教育活動設計》（幼兒園課程指導教師手冊） 新時代出版社

磐安縣龍山幼兒園