家庭、幼兒園、社區協同教育研究

吳建偉

摘要：陶行知說過：生活即教育，我們的教育必須面向社會，面向生活，面向未來。要讓幼兒教育走向生活，走進社會，適應未來。幼兒教育就要為幼兒提供更多接觸生活，了解社會的機會。就應該為他們提供更多動手，動腦的機會，使幼兒的個性與能力得到全面和諧的發展。《幼兒園教育發展綱要》中也指出：幼兒園與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本文通過對現階段幼兒教育存在的問題，原因的分析，提出個人對幼兒園，家庭社區如何協同對幼兒教育提出自己的思考。

關鍵詞：幼兒園;家庭社區;協同教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-362

一、當前幼兒教育存在的問題與不足

（1）家庭教育存在的問題與不足

古有孟母三遷，至今傳為佳話。在古代，人們的物質生活落后，生產水平不高，大多數人民生存艱難。在這種狀況下孟母為兒子能夠有個良好生活與學習環境，居然多次搬家，可謂用心良苦。有孟母這樣的母親，對孩子的教育如此用心，孩子的成長才會有良好的環境保障。家庭是孩子的第一生活場所。幼兒對社會的了解是從家庭開始的，幼兒的生活習慣、良好的品行，都是在繼承和吸收家人的習慣與品行的基礎上建立的。人說“從小看大，三歲知老”，實際上就是在告訴世人：家庭的教育影響著人的一生。我們現在很多家庭在孩子很小的時候都是抱著隨他（她）去的思想，寵信、溺愛孩子無底限。孩子犯了錯誤，很多家長不去糾正或不愿糾正。或當孩子的父母予以糾正時祖母或外公外婆立刻護短，讓孩子逃避懲罰。這樣的教育方式，讓孩子失去明辨底線的能力，也養成了不正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時會讓孩子失去了糾錯機會。從此以后，孩子的膽量越來越大，做事也會更加沒有底線，對家人的要求也會越來越多。打開百度，輸入兒童或青少年犯罪條目，便會立即彈出成千上萬乃至幾百萬犯罪案例，所有這些案例每一條都令人毛骨悚然。有些成年罪犯都做不出的舉動，卻在一些青少年犯的中發生了。

遼寧大連一名十三歲的男孩殘忍殺害十歲女孩子，殺人后居然毫無悔意與害怕，警察把他定為嫌疑人后，居然一點不緊張，還在班級群中論殺人過程。一個十來歲的孩子居然做出如此殘暴的事情，說明在他很小的時候，家庭的教育與管束是失敗的。當然這樣的事，在全國每年都有發生，而且不止一起。打開網絡幾每天都有關于青少年犯罪事件發生。近些年青少年犯罪一直是高發態勢，而且呈暴力化，低齡化趨勢。這說明孩子的家庭教育嚴重缺失孩子的是非觀念，已經到了需要下大力氣進行加強的時候了。

（2）幼兒園在教育幼兒的過程中存在的問題與不足

家庭教育的缺失或者不到位;有的是父母文化層次不高;有的是因為父母背井離鄉外出打工……因為各種各樣的原因，使得幼兒從小沒有能夠多從家庭教育中獲得應有的道德教育，以及行為習慣的良好規范，更別說什么法制教育了。這個時候幼兒園的道德教育，法制教育的普及到位就顯得尤為重要和珍貴。中國的大多數兒童在3～6歲基本上都在幼兒園。這個時期是兒童認知能力，模仿能力，學習能力，語言能力發育的最快時期。所有的幼兒園都應該做好規劃。切實而又扎實的利用好這一特殊窗口期，每天利用課堂教學或利用游戲活動，利用勞動時間，利用就餐等時機，向孩子滲透法制意識、紀律觀念、感恩意識、責任意識、禮讓意識以及是非觀念。切實讓孩子明白他們可以做什么、不能做什么。明白自己的事自己做，明白不能隨便向家長索取。要體諒家長知道家長很辛苦。明白要與其他人友好相處。明白不攀比。明白必須學會尊重父母，尊重他人。幼兒園也要在家長每天接送孩子時將孩子身上暴露的問題及時反饋給家長。讓家長知曉孩子的問題。引起家長的重視。孩子在幼兒園犯錯時幼兒園要給予必要的懲戒。讓幼兒有敬畏之心。在孩子幼小的心靈中種下道德的種子，法制的萌芽。另外要在幼兒園中讓孩子養成動手能力。凡是孩子自己能做的事教師不去代勞，凡事都應鼓勵幼兒自己開動腦筋。想辦法完成，包括自已吃飯、自已添加飯菜、自己疊自己的小被子、自已收拾整理自已的小餐桌、洗自已的餐具等。幼兒可以在教師的引導下參與班級日常勞動。比如小板凳放在桌底下、撿拾班級地面垃圾、幼兒一起做家務、整理自已的內務、洗自已的碗筷、曬自已的鞋子。另外，幼兒園教學過程中應關注孩子的一些意識培養節儉意識，孩子吃飯時，掉在桌子上的飯菜，只要干凈就應該讓孩子撿起吃了。孩子吃的零食.只要安全衛生不論好吃或不太好吃，只要吃就不能亂扔。孩子的鉛筆、橡皮、本子等物品，只要還能使用就應該繼續使用。孩子的衣服只要還能穿，就應該鼓勵孩子繼續穿。要培養孩子感恩意識，培養孩子知道感恩父母，讓孩子知道父母生日、爺爺奶奶生日、外祖父母生日，老師把這些日子記下來，每當這些日子來臨時，提醒孩子給長輩們送上祝福。孩子上下學，如果書包不太重，鼓勵孩子自己背，不讓大人代勞。平時在幼兒園，如果別人給孩子幫助或給了吃的用的，應該讓幼兒養成當面致謝的習慣。這些習慣與意識不僅在幼兒園中要下大力氣培養，而且幼兒園應該與家長一道制定系統計劃，不僅在學校培養這樣的習慣與素養，在家庭中家長尤其應該關注這些素養的培養。幼兒園在教育過程中還應該培養幼兒的責任意識。孩子是未來社會的主人，未來國家的一切都將由他們來扛，同時孩子也是家庭未來的主人，父母總會有老去的一天，所以孩子從小就必須樹立責任意識，知道將來他是家庭的頂梁柱，是社會的希望、國家的主人，知道有很多事情等著他呢，他必須把自己培養成有能力的人，他也必須對他所做的事負責任。犯了錯必須承擔責任。他必須對自己的事想辦法做好，這是他自己的責任。這些都是幼兒園應該做的，最急迫要做的。但是環顧我們周圍的幼兒園，有多少幼兒園這么做了，大部分還不都是教一點文化課，培養一點孩子的紀律意識而已。

（3）社區及國家在幼兒教育方面存在的問題與不足。

如果國家教育主管部門制定硬性政策，要求幼兒園必須把這種對習慣、意識以及能力的培養貫穿于日常教學體系中，并出臺實施方案及操作規范。社區系統提供物力、財力支持及系統支持，在幼兒教育過程中所有有利于培養幼兒成長的做法，都予以支持。萬一幼兒在教育過程中如果受到了某種傷害，只要不是人為造成的，社區都應該保障園內教育不受校鬧沖擊，為幼兒園，為幼兒教師提供寬松安全的教育環境，不是一出事就把所有的責任推給學校，推給教師。這些年很多地方，很多學校出事，把責任一股腦的推給學校推給教師。這種現象現在可以說是此起彼伏，它嚴重地打擊了幼兒園開辦特色教育的理念與信心，嚴重地破壞教育生態。讓幼兒園及各級各類教育處于畏懼與小心謹慎的狀態。所有的教育場所都不敢有創新與大膽舉動，生怕發生任何漏洞。這種狀態下的教育怎么能培養出有素任感有能力有擔當有開拓性的人。奴性的教育培養不出一個頂天立地的人。所以應該從國家層面做好立法，做好頂層設計。地方各級政府，教育主管部門，教育機構所在的社區必須做好強有力的支撐，讓教育機構可以放手大膽地嘗試各種有利于孩子成長與人才成長的新模式、新理念。

二、幼兒教育存在的問題成因分析

（1）計劃生育政策，多年以來的計劃生育造成了少子化現象，使得很多家庭只有一個孩子，這一個孩子是父母、祖父母，外祖母眼中的寶貝，手中的寵物，所有人都圍繞著他（她）轉，吃的喝的玩的用的都一切以孩子的要求為終極目標。這些小孩子從不會為吃的喝的穿的發愁，他們的所有要求都會無限滿足，甚至一些無理的要求也會被家人們想盡辦法滿足。生活在這樣氛圍下的，永遠都是對別人提要求，他們不知道生活的艱辛與不易，不知道這些東西他們的長輩們都沒有享用過，不知道家長們為了滿足他們需求而在背后付出的辛酸。他們總認為長悲們為他們提供的這一切極其容易，同時也覺得理所當然，進而在要時心安理得。在這樣環境下，他們哪里能夠有責任意識。說實話，現在所有的家長們都能感覺到孩子難管，不聽話，其實就是毫無責任意識的潛在惡果。

（2）各類學段教育中缺少了培養孩子責任意識的這個環節，這種意識應該在幼兒園階段就進行培養。幼兒可以學著打掃教室衛生，可以自己吃完飯收搶碗筷洗碗筷。可以讓起床后自己疊被子。班級打掃衛生時，幼兒可以自己把板凳拉起來。放在桌子上。這些簡單的事許多幼兒園都由保育員完成。讓幼兒本該養成的習慣和意識失去了極好的機會。造成這種狀況的原因，既有現實的耐——孩子是家庭的中心，容不得半點閃失。幼兒園出于怕事的心理，盡可能不去安排幼兒們做該做的事，這樣安全穩妥。另一方面，安排幼兒洗碗筷、打掃衛生這些事，家長們可能大多數不支持。認為小孩子能干什么，擔心孩子做事時發生意外。來自家長們的擔心，也會讓幼兒園擔心與不安。在多一事不如少一事，安全至上穩定第一的心理驅使下，幼兒園不愿意也不敢貿然行事。

（3）家長在幼兒教育方面，對培養孩子責任意識和適應社會能力方面認識不足。應該說中國的父母在疼愛孩子方面是全世界最好的，但正是因為過分的疼愛和保護，使得現實情況讓人擔憂，我們無私地把自的一切能夠為孩子做的事做了，為孩子提供了一切我們力所能及甚至力所不及的事情。到頭來我們得到的結果是什么呢一是啃老族的日漸龐大大.是無止境的操勞和付出，是空巢老人的凄慘無助，是老無所依的無耐。這樣的結果，難道不是我們自給自己造成的嗎？

三、國家、社會、社區各方面必須重視現在教育的缺陷與不足。

以上所說的一切，無不顯示我們的教育在各個學段存在著明顯的弊端。這些弊端成為了全社會詬病教育的一個永恒理由和借口。我們的教育全學段全領域不讓社會滿意，不讓國家滿意，更為我們這個民族未來發展與強盛埋下了隱憂。這樣一群在溫室里長大的花朵，在他們最需要經歷風雨的時候，被我們替他們遮擋了。在他們最容易種下理想和責任的種子時，我們的社會，我們的教育部門，我們的教育者有者有意無意地忽略了。少年強則國強，少年智則國智。少年雄于地球則國雄于地球。放眼世界，放眼未來，可以說我們的教育遠跟不上世界教育的理念，遠不適應未來適社會的發展。錢學森之問刺痛了多少國人，然而心痛之后，依然如故。慣性的力量依然讓我們的教育，在原來的道路上照舊狂奔。今天的教育，在喊了多少年減負之后，依然讓所有學生負重前行。家長累，學生累，教師累，這就是實實在在的現實，我們的教育功利性太強，一切圍著考試轉。幾乎全國的中小學生整天埋頭于文山書海，這樣的教育嚴重扼殺了孩子的天性，讓孩子們早早地失去了求知的興趣，同樣也喪失了對理想的追求。為了應付考試，孩子們天天忙于學習，忙著服從家長們給報的各類培訓班，忙著刷各科老師的作業，忙著背誦各種需要記憶的知識。孩子與家長天天就圍著分數轉，除了學習之外的事孩子們沒有機會接觸，這樣的教育讓學生眼界與知識面越來越窄。物質決定意識，一個人的知識面與眼界決定了他的品味與層次。現在幾乎所有的人都抱怨現在孩子不能吃苦不能耐勞，沒有責任感，很多人三觀不正，沒有追求！沒有理想。我們經常抱怨社會風氣不正，人心不古，實際上不都是教育出現問題的最直接寫照嗎？現在很多孩子的理想都是當明星，社會大眾也都羨有錢人，都覺得有錢人最好。一個幾乎啥也不會的小明星年的收元高于科學家.醫生和教師的水平，這種現象也和年輕人追星有著莫大的關系，大家如果都不追星，明星哪里還會有光環。追星族的擴大應該說就是對價值觀教育不重視引起的。中華民族的民族性格是：勤勞、勇敢、節儉。試問這些讓我們驕傲與自豪，綿延了幾年的優秀品質，還有多少在于年輕人身上。可以這么說：中華復族的偉大復興能不能成功，教育起著決定作用。所以今天的教育凡是與時代不合拍的，與未來脫節的，對于人格培養有阻礙作用的，對與孩子能力培養無關的東西必須加以改革。任正非先生說過：國家的未來在小學的課堂上。我看這句話應該改為：國家的未來在幼兒園以及各學段教育的實踐中，教育改革應該從幼兒園首先改起，因為這學段引起振動最小最容易著手，社會也最容易接受，也最容易見效。

四.家庭、幼兒園與社區，社區與幼兒園的協同辦好幼兒教育

（1）家庭與動兒園的聯動與協同

家庭是孩子教育尤其是世界觀，價值觀，人生觀教育的主陣地，父母是孩教育的啟蒙者與第一任老師。所以父母的教育理念以及教育方式，對孩于一生三觀起著決定作用.但必須承認：我們中國的父母大部分是不合格的。我們中國的父母在有孩子之前是沒有接受這方面的培訓的。世界上在這方面做的最好的是德國和日本——所有結婚的男女必須接受學習，學習如何育兒，如何進行家庭教育。既然我們年輕的父母們沒有這方面的知識，幼兒園完全有能力，有條件經常舉行這方面的教育讓家長掌握必備育兒與家庭教育知識。另外，幼兒園與家長們應該坐在一起設計幼兒教育方向與實細則。幼兒園對幼兒的習慣培養，責任意識的培養，動手能力的培養，除了幼兒園在實施過程中要給家長通報實施動機與預期目標，爭取家長的理解與配合。讓家長參與其中.了解幼兒的行為特點，幫助孩子樂于參與并且增強參與信心。同時讓孩子從事力所能的勞動，這樣事情一定要延續到家庭;讓孩于不僅在幼兒園做.回家后仍然接力做，讓家長配合保證活動的連貫性。

作為學前教育的主導者，幼師應與家長多溝通交流獲取家長的理解支持，調動家長參與協同教育的積極性。即幼兒園可定期開展家長活動，如學園教育參觀日讓家長挪出半天時間來共同參與幼師的教學過程，一同了解和觀察幼兒的日常活動。抑或是邀請專家來為家長開講座，與家長進行教育溝通。舉辦知識競賽等，讓家長參與其中，在檢驗家長對于幼兒教育認知程度的同時，也豐富了家長的教育知識。還可在各個班級門口設立一個家長園地，即家長來接幼兒時可從這一區域中來了解幼兒每周的活動計劃表與實際內容，讓家長能在潛移默化中參與到幼兒各個教育環節中，還可提供建議欄，讓家長提出自己好的教育經驗然后幼師對良好的建議進行整理，并落到教育實處，從而強化了家園合作，促進了教育質量的提升。通過幼兒園與家長間的有效溝通，也就為三方協同教育打下良好的基礎以便后期幼兒園與社區間教育的合作能夠獲得家長的理解支持，家長甚至是主動陪同幼兒參與到社區活動中，學習一些教育幼兒的經驗。

（2）社區與幼兒園的聯動與協作

幼兒教育事關國家民族的未來.幼兒教育不僅僅是園方的事，家庭的事，應該是全社會的事，更應該是社區的事。社區應該為幼兒園提供人力、物力、財力支持.完善教育教學應有的系統支持。尤其是對幼兒動手能力培養的設備設施，體驗性活動所需場所等。另外幼兒園組織幼兒遠足活動.旅游活動，親子互動等活動，社區應該與園方積極配合協同聯動。另外，社區也可以在周末或節假日舉行適宜幼兒參與的各種活動.讓幼兒走出家庭走向社區。應科學利用社區豐富教育資源，逐步開拓幼兒生活學習空間，為幼兒提供更為豐富多彩的教學活動。還可充分利用社區各種機構，：敬老院、社區辦事處等，讓幼兒做志愿者，與孤寡老人聊天，幫助那些老人做些力所能及的事情，從而培養幼兒良好的品質。還可借助綠化地、娛樂健身等設備設施，讓幼兒幫助社區人員來一起清除垃圾，澆水護花護綠地，教育幼兒不能隨地亂扔垃圾，要保護環境，借此來實教育經費的節省與資源共享目的。還可邀請社區內各行各業的工作人員來為幼兒普及生活常識，如：醫務人員普及牙科健康知識警察同志教育幼兒遵紀守法，保護自己的一些小常識等，以此來開拓幼兒的知識眼界，讓幼兒學會保護自己的身心健康。此外，部分社區蘊含著豐富的歷史文化內涵，還可將其作為教育素材指導幼兒了解到更多特色的風俗人文。親子洗碗比賽等。另外社區在假期里也可以舉行親子歌詠比賽、游戲比賽等等。這些活動的展開鍛煉了孩子的能力，增進了鄰里關系，讓小朋友認識了更多的小朋友朋友。社區也可以組織育兒培訓和交流，讓教育家或懂教育的家長們給年輕的父母們進行教育培訓，從而讓所有家長們都能提高育兒能力，懂得如何教育小孩。

（3）家庭、社區、幼兒園的三方聯動與協作

我認為每學期開學前、家庭、社區、幼兒園三方應該坐在一起研究一下本學期幼兒身心發育特點。確定一下教育與管理的方式方法，以及這個學期將要開展的活動。研究確定活動所需的物質支持，家庭、社區、幼兒園的分工，確定各項要做哪些準備。以便讓接下來的活動開展準備充分，開展順利，這樣的協作，會讓各種活動開展可能遇到的困難提前予以預估，對可能發生的狀況早作預案，也能讓三方互相理解，互相體諒。對確定所要安排的活動和實施的教育更能取得扎實的效果。

百年大計教育為本，民族的未來，國家的希望在于教育。在數字化、信息化的時代來臨之際，教育是一座取之不盡，用之不竭的寶藏。哪個國家的搶占了人才培養高地，哪個國家就將在競爭中終將勝出否則強者恒強弱者恒弱。關注、重視教育改革，應該是全社會的行為。辦好教育，讓教育面向世界、面向未來應該是我們最關切的工作重心，希望中國的教育越來越好。

后記：

游學澳大利亞六年，因為經常深入澳國一些社區幼兒園做社工。比較中外幼兒教育，有感而發，寫下此文。

參考文獻

[1]胡東琴，李云霞，龐嬋娟形成“家庭幼兒園社區”協同共育機制中國學前教育研究會家庭與社區教育2017年學術研討會綜述[幼兒教育·教育科學，2017（7）：95-96.

[2]李少梅，沈潤青“互聯網+”時代家園社區協同教育的路徑探析[陜西學前師范學院學報，2017（11）：29-33.

[3]虎艷華構建家庭互助小組，促進家、園、社區協同教育[師道（教研）2016（7）：23-26.

[4]孟曉文，我的幼兒園與家庭社區協同教育的思考[新教育時代學生版）2018（13）

[5]孫劍幼兒園、家庭、社區協同教育模式探究[產業與科技論壇，2012（2）

[6]馬萍萍幼兒園、家庭、社區的協同教育工作[當代幼教，2010（11）

[7]淺談幼兒園、家庭、社區協同教育的構建[讀天下，2018年（20）

安徽省蚌埠市蚌埠新城實驗學校