小學高年級學生數學審題能力的培養研究

白楊

摘要：小學數學作為一個學生數學學科的基礎，學好小學數學的重要性是不言而喻的。一切問題解決的第一步就是讀題與審題，通過讀題，審題，得到該題目的必要信息，再結合自身所學知識，進行深度分析與求解。在小學高年級學生教學的過程中，不僅僅要注重理論知識的理解，能夠正確審題也是答題的關鍵所在，但在小學高年級學生中，審題不清是導致學生失分的重要漏洞。如何改善學生審題能力低下這一問題，對小學高年級學生數學審題能力的培養就顯得格外重要了。

關鍵詞：小學高年級學生;數學審題能力;培養研究

一、小學高年級學生數學審題能力存在的問題

現如今，小學高年級的學生審題能力普遍低下，閱讀審題能力是學習的開始，小學高年級學生只有讀懂題，才能對問題進行解答。小學學生們年齡較小，注意力不集中，意志力不強，缺乏對困難題目的克服能力，對文字的理解能力較差都是導致審題不清，導致失分的原因。每當題目內容較多時，學生會產生的一定畏懼心理，產生退縮的意圖，不愿意仔細的地再去閱讀題干，分析不出題干中所給出條件的相互關系，學生往往便會因此放棄對這個題目的解答，學生的自信心缺乏，產生對審題的厭惡感，這樣一來，學生的審題能力得不到鍛煉與加強。

老師干涉學生過多，就現在的教學課堂而言，老師是主體，整個課堂教學內容全部圍繞著老師進行，而忽略的學生自身的分析與思考。老師頻繁的幫助學生講解，解題，導致學生過分依賴老師，學生依賴心理過強，自身思考與對于題目的分析能力就逐漸降低了，學生完全跟著老師的步驟，老師牽引著學生，到頭來看似老師完成了自己的教學任務，卻忽視了學生會不會學，由此一來，學生自己看題，審題的積極性就下降，能力也就降低了。

二、小學高年級學生數學審題能力培養研究

（一）審好題，開好頭

著名數學家哈爾莫斯曾說過：問題是數學的心臟。學生們要想解決數學的這顆心臟，就要培養自己學習數學的核心能力——解決數學問題。可是在解決數學題的第一步審題中，學生們就遇到了障礙。學生思維的方法是語言，在數學題中，此題的思維，分析方法就是隱藏在題目，學生可以通過題目得知此題要求什么，然后調用理論知識，步步分析，進而求解。學生們拿到題目后，第一部就是開始審題，審好題目就相當于開了一個好頭，在審題的過程中，學生們則需要注意力高度集中，但考慮到小學高年級學生識字量較少，閱讀能力差，閱讀速度較慢，這是該階段學生做題路上的一大障礙。根據此類問題，老師們則需要學生們的實際情況，做出具體的決策，在學生遇到不理解的題干時要給以幫助，幫助他們弄懂題干，培養學生們的閱讀題目的能力，老師在這個過程中要起一個引導作用，而不是完全的給與學生幫助。

（二）畫圈重點詞匯

學生們在做題過程中，審題畢后就匆匆思考如何解答題目，而忽視了題目中所隱含的關鍵信息，正是學生們忽視了這些信息，搞不清楚題干中所給出條件之間彼此的關系，導致了學生審錯題，審偏題，解題思路不清晰。在學生們所解的數學題中，題干中往往都含有由關鍵性的字、詞等，在做題過程中，學生們需要用筆將這些關鍵性的字，詞勾畫圈點出來，在思考解題思路的同時，時時刻刻提醒著自己。數學題中的量詞，例如，爸爸今年40歲，兒子今年16歲，爸爸比兒子大多少歲，在此題中清楚的得到了爸爸年齡和兒子的年齡，還需抓住誰比誰大這一重點，弄清楚各個量詞之間的關系，便可輕松求解;例如，在求圖形周長與面積一題中，題干中給出長的單位為厘米，給出寬的單位為毫米，這個時候學生就要加以注意，用筆勾畫該題的單位不同，方便在解題過程中加以注意，此題的“陷阱”就是所給出的長寬度量單位不同，部分同學做題錯誤，則就忽視了這一關鍵點。由此可見，圈點勾畫重要的信息，在學生審題過程中是非常重要的。

（三）增強學生對于數學專業術語的理解

小學高年級學生進入學校學習時間較初、高中學生來說仍舊較短，對專業術語的理解能力不深刻，數學術語小學高年級學生有時不太理解，這時就需要老師出面做出干預，將專業術語加以口語化，使其通俗易懂，再傳授給學生，使學生明白該專業術語的意思，進而增強學生審題的能力。例如，“背向”，“同向”，“往返”等詞，背向是按照相反方向，同向則與背向相反，按照相同的方向，往返不是單指一個過程，而是包含了去，來兩個過程，此類詞語在學生審題過程中易將學生的思維混淆，使學生答題出錯。

結語：

解題的第一步就是審題，審題的關鍵在于搜索，收集題干中對解題的有用信息，在學生的日常學習生活中，做錯題，不會做題最主要的原因就是審題這一重要步驟出錯，小學高年級學生審題能力薄弱，需要從老師和學生兩方面出發，培養學生審題能力，對問題的思考能力，分析、解答問題的能力無疑是重中之重。培養小學高年級學生的審題能力，也是需要學生自身的不斷努力與老師的教導養成的。

參考文獻：

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