初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

徐景雯

摘要：隨著新課程不斷的改革與發(fā)展，歷史課程在初中也占著很重要的地位，而初中的歷史課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把家國情懷融入進去，這樣會讓學(xué)生有正確的歷史概念，從而使學(xué)生更熱愛自己的國家。但是如果想要使初中歷史課堂中家國情懷教育的實施更有效，首先，老師要明白家國情懷教育對于學(xué)生們來說有多么重要，然后再制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;策略研究

因為國家要求教育課程要不斷的改進，要求學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)位置，歷史課也是一樣的，要求老師除了教給學(xué)生基本的歷史知識，還要從歷史知識中體會家國情懷教育，從而讓學(xué)生更愛自己的國家，讓學(xué)生明白自己身上也有很大的責(zé)任感，這樣才能使學(xué)生有正確的人生觀。但是如果想要家國情懷教育教學(xué)更有質(zhì)量，就必須要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生對國家的熱愛。

一、挖掘歷史素材，落實家國情懷素養(yǎng)在歷史課堂中的重要意義

初中歷史教育課堂上，首先要讓學(xué)生們從各方面去了解有關(guān)家國情懷知識，從而使學(xué)生有正確的歷史觀念，因為在初中這個年齡階段，主要的歷史內(nèi)容就是有關(guān)中國的歷史和世界的歷史，而歷史成績比較好的學(xué)生，對中華民族的歷史發(fā)展有著特別清楚的了解，也特別欽佩中華民族的偉大魅力，所以，要把家國情懷教育融入到初中的歷史課堂中去，讓學(xué)生更深一步的去了解各種歷史事件，并親身的去體會當(dāng)中所有的情緒情感。

例如，在初中歷史課堂上，老師要給學(xué)生講《收復(fù)新疆》的歷史知識時，首先在課堂上老師要介紹收復(fù)新疆的過程，如，侵占新疆──收復(fù)新疆──收復(fù)伊犁。然后讓學(xué)生按照“自主閱讀圈點勾畫──小組合作探究──啟發(fā)引導(dǎo)──總結(jié)拓展升華”的教學(xué)模式完成本課教學(xué)。在此過程中，教師依據(jù)“收復(fù)新疆示意圖”，創(chuàng)設(shè)歷史情境，組織學(xué)生參與對新疆問題，伊犁問題的分析，小組成員間合作探究，總結(jié)歸納解決新疆問題、伊犁問題的方法。這個過程中教師組織引導(dǎo)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與歷史，與此同時，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生明白體驗家國情懷在歷史知識中的重要意義。

所以，把愛國情懷教育融入到初中的歷史課堂中，并在課堂上潛移默化給學(xué)生們滲透家國情懷的意義，這樣一來，不僅可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，還可以提高學(xué)生對國家和民族的熱愛之情。而我們所說的文化素養(yǎng)和愛國的精神都是學(xué)生們必須要具備的品質(zhì)，因此，國家越來越重視初中學(xué)生的家國情懷教育，所以就把家國情懷教育與歷史知識相結(jié)合，讓學(xué)生們在了解歷史知識的基礎(chǔ)上再去了解家國情懷的文化素養(yǎng)，從而使學(xué)生的品德得到進一步的提升。

二、運用情境化教學(xué)，把家國情懷教育融入到歷史課堂中

如果想讓歷史課堂教學(xué)中家國情懷教育更有效果，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生通過情景來學(xué)習(xí)家國情懷教育知識。

例如，要教學(xué)生們學(xué)習(xí)《九一八事變》這一歷史知識時，在上課時，老師就可以找一些有關(guān)《九一八事變》的視頻，或者是給學(xué)生們推薦一些有關(guān)《九一八事變》的書目，視頻在上課時給學(xué)生們播放出來，圖書可以讓學(xué)生下課后去翻閱，這樣學(xué)生們就可以直觀的看到九一八事變歷史故事，不僅會有很深的印象，還會對這一歷史事件特別感興趣。如果要學(xué)《義勇軍進行曲》時，在上課前，老師要把這一曲子找出來，播放出來，讓學(xué)生們聽一聽，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史實踐的情境，使得學(xué)生心中的愛國情懷更加強烈，與此同時，在給學(xué)生們講一講有關(guān)歷史知識家國情懷的知識，從而讓學(xué)生們深深的感受到我國歷史事件的魅力，并讓學(xué)生知道初中的歷史課程蘊含了很多的家國情懷知識，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生對民族的熱愛之情。

歷史課堂上，除了創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，還可以充分的就挖掘家國情懷的素材，首先，老師要更多的去了解家國情懷的文化素養(yǎng)和知識，然后才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。在上課前，老師可以去多看一些歷史書以外的書目，更多的去了解歷史發(fā)展中的人物，像孫中山有著為國家奉獻的精神，這些所謂的精神都是學(xué)生要明白和學(xué)習(xí)的，老師給學(xué)生講完歷史知識后，然后給學(xué)生布置與本節(jié)課有關(guān)的歷史作業(yè)，讓學(xué)生利用課下的時間挖掘有關(guān)家國情懷的知識，并告訴學(xué)生，下一節(jié)課的歷史課堂中，把自己挖掘的歷史知識分享給班級里的其他同學(xué)聽一聽，這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生對歷史知識的求知欲望，還可以培養(yǎng)學(xué)生永不放棄的探究精神。

三、老師要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)模式

歷史教育課堂上，老師的教育教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有著一定的影響，所以老師一定要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)方法，使歷史教育課堂更豐富。首先，老師教學(xué)生歷史知識時，不要忘記學(xué)生才是整個課堂上的主體，這樣一來，學(xué)生才能主動的去學(xué)習(xí)歷史知識，從而表現(xiàn)出自己的愛國情懷。第二，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣區(qū)分學(xué)生個體的差異性，然后制定適合于每個學(xué)生的教學(xué)方案，使得家國情懷素養(yǎng)教育課堂更有質(zhì)量。

例如，要給學(xué)生們講《辛亥革命》這一歷史知識時，老師可以組織一個小活動，讓學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐牧沂磕箞@中看一看，從中讓學(xué)生去感受烈士對自己國家做出的偉大貢獻，又或者讓學(xué)生去了解《與妻書》創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生以小組的形式去討論，并分享自己讀了《《與妻書》的心理感受，并從中去體會為國家獻身英雄是多么偉大。

最后，在歷史課上讓學(xué)生們自愿參加采訪活動，并給學(xué)生發(fā)放志愿者胸牌，并讓這些學(xué)生去其他班級里采訪其他的學(xué)生，采訪內(nèi)容是“對國家情懷，文化素養(yǎng)的了解”，采訪活動結(jié)束后，志愿者要把這些歷史內(nèi)容記錄在本子上，然后分享給其他的學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對國家的熱愛之情。

四、結(jié)語

綜上所述，為什么把家國情懷教育融入到初中的歷史課堂中，就是為了讓學(xué)生有正確的歷史觀念，從而使學(xué)生的品德教育得到提高。但是如果想讓家國情懷教育在歷史課堂中的教學(xué)效果更顯著，就要設(shè)計有趣的教學(xué)方法，并采用多樣化的教學(xué)方式，在從各方面去挖掘教學(xué)素材，因為只有這樣，才能讓學(xué)生真正的認識到自己身上的社會責(zé)任，從而激發(fā)學(xué)生心中的愛國情感。

參考文獻：

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