初中道德與法治教學中政治認同素養培養策略的探究

李棟

摘要：初中階段是學生成長時期的關鍵時期，學生在成長階段不僅僅需要文化知識的學習，同時還需要綜合素養的培養，其正是思想意識觀念發育的關鍵階段，需要教師的正確引導和帶領。在初中道德與法治教學過程中，教師需要采用高效的教學方法，體現學科的核心素養，在教學中培養學生的政治認同素養。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在初中道德與法治教學中培養學生的政治認同素養。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;政治認同素養;策略探究

1.引言

初中階段的學生處于心理發育的關鍵階段，其面臨思想意識上的沖擊，同時更容易受到外界環境的影響。教師應該合理引導學生，從而幫助學生在初中教育中樹立正確的思想觀念。政治認同素養是每個公民所具有的品質，道德與法治教學應該注重學生該品質的培養，以培養學生成為社會主義的接班人，使學生能夠自覺遵守中國公民的秩序，促進社會主義的發展。

2.初中道德與法治教學培養學生政治認同素養的意義

2.1政治認同素養是道德與法治課堂的關鍵部分

初中道德與法治課堂主要圍繞馬克思觀點的教學活動，所以教師應該注重理論知識的體現，將其核心內容向學生進行展現。政治認同素養的培養能夠讓學生自覺遵守社會的秩序和規則，幫助學生能夠在初中學習中得到實質性的提升，將理論知識與現實生活所結合起來，在教育的過程中關注學生的成長和發展，幫助學生接收道德與法治課堂的知識點，從而能夠更好的彌補課程的局限性，促進學生的全面發展和提升。

2.2為學生今后發展做好充足的準備

政治認同素養是人們對社會制度與意識形態的認可，公民具有強烈的政治認同感，能夠更好的團結在一起，形成強大的凝聚力，使中華民族得以復興和繁榮。初中階段的學生正是思想觀念樹立的過程，通過教師的引導能夠幫助學生有更為出色的表現，使學生能夠更好地適應今后的社會發展，讓學生能夠為社會發展貢獻出自己的一份理想，初中道德與法治課堂是一門重要的課程，幫助學生形成核心的政治觀念，實現學生綜合素養的發展。

3.初中生認知方式的特點

初中階段的學生在思想意識和觀念上趨于成熟階段，其是較為向往一些新的理念，在多種理念反復沖擊下，使學生形成正確的思想觀念。這個階段的學生在接觸道德與法治課堂中，在課本知識點的理解僅僅停留在表層，沒有從深刻理解道德與政治課本的內涵，從而影響學生腦海中思想觀念和意識的建立，培養初中學生道德與法治的政治認同素養，應該優化教學的方式，讓學生自主感受和領悟。所以在教育的過程中可以讓學生去主動了解、在學習中能夠做到自主探究，敢于實踐和應用，讓學生關注民族的發展，關注時事政治，這樣一種方式能夠從內到外形成社會主義核心價值觀，培養學生的政治認同素養，幫助學生有更為出色的表現。

4.在初中道德與法治課堂中如何培養學生的政治認同素養

4.1優化教學體系，激發學生學習的積極性

教師是課堂教學的引導者，教師不僅需要解讀課堂教學內容，幫助學生理解課本上的知識點，同時還需要激發學生的積極性，讓學生能夠在學習中主動參與進來，使學生能夠對道德與法治這門課程感興趣，這樣的教學形式才更加的具有意義。在教學中教師能夠做到以身作則的，做好學生的引領工作，鼓勵學生進行探究和探索，在教學中反思教學效果，從而不斷強化課堂教學質量，在課堂上能夠給予學生更多的交流空間和時間，鼓勵學生思考和探究，促進學生有更為出色的表現，通過思維的碰撞讓學生樹立堅定的社會主義核心價值觀。

4.2開展主題課堂辯論活動

辯論能夠讓學生具有一種代入感，通過自身所學的知識點讓進行總結和應用。政治認同素養需要對中華民族的機遇和挑戰以及發展方向等進行分析和的探究，所以教師可以在課堂上組織學生進行一次關于“國家的機遇與挑戰”的辯論活動，使學生能夠在準備中可以利用課本知識和實際案例進行應用，讓自己的辯論更加立體一些，在活動中讓學生對國家進行一個宏觀的分析，并且在這個過程中發表自己一些主觀的感受。通過這樣一次辯論活動學生能夠在搜集資料，又或者辯論中一種情感的抒發，都會讓學生形成一種政治認同感，讓學生對國家對民族具有更加強烈的認知。在辯論后教師可以對于學生進行點評，讓學生能夠了解自己辯論中的問題，同時也需要鼓勵學生的辯論整個過程，從而引導學生能夠在后續的學習中積極進取，能夠強化學生地政治認同感。在資料整合的過程中也是學生對知識點進行總結的過程，能夠使學生成績得到有效地提升。

4.3任務型的思考活動

給予學生關于政治的問題，讓學生個人思考或者以小組為單位進行討論和分析，從而能夠鍛煉學生的思考能力，讓學生能夠在任務探究的過程中善于思考和辨析，對問題的理解能夠更加透徹。教師選擇任務的時候能夠根據學生目前的認知程度進行，并且在任務內容上應該更加具有吸引力，學生能夠對于學習任務具有主動性，這樣一種學習方式能夠促使學生自主進行探究。在道德與法治課堂中養成獨立思考的習慣方式，讓學生逐步形成政治的認同感，促進學生能夠在課堂學習中學會用理解的方式進行記憶，而不是死記硬背地學習道德與法治內容，逐步體現課程的核心素養，鼓勵和引導學生能夠有更為出色的表現。

5.結束語

綜上所述，培養公民的政治認同素養是非常具有意義性的，對于初中階段的學生，其處于思想意識發育的關鍵階段，同時也是未來社會主義的接班人，教師應該做好學生引導工作，在教學方式上進行優化，給予學生更多思考和辨析的空間和時間，培養學生政治認同素養，在思考和討論中不斷成長和發展，從而讓學生能夠更好地融入到未來社會發展當中。

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