如何培養學生的語文自學能力

黃海泓

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-188

培養語文自學能力是語文教學的核心工作之一。眾所周知，要學好語文，方法在課內，而功夫在課外，“授人以魚不如授人以漁”，不大力培養學生的自學能力，不但學生現在的語文課程難以學好，將來離開學校也難以繼續學習，對學生今后人生發展的影響難以估量。而現在的學生大多缺少高效的自學能力和良好的自學習慣，這與新課程目標中要求的“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”極不相稱，為此，我覺得提高學生的語文自學能力至關重要，現在我從以下下幾個方面來談一下自己的感悟和體會。

（一）激發學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣，而構建和諧的師生關系，是激發學生學習興趣的基礎，美國心理學家羅克斯認為，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安詳的課堂氣氛。”因此建立這種和諧、民主的師生關系，形成良好的學習氛圍，激發學生的學習極性，是上好一堂課的基礎。

（二）創設情景，鼓勵學生主動參與學習。

首先要留給學生充分的自學時間。

傳統的教學理念使不少教師把課堂當作了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學生的學習主權。而作為學習的主人一學生，本應該具有自己支配學習時間的權利。要讓學生真正成為學習的主人，就必須保證學生擁有自己支配的課堂自學時間，這是自主學習的關鍵所在。只有這樣，才能使學生有安靜地自讀自悟的機會，真正落實從學習過程走向知識的體驗，達到最佳的自學效果。

其次要確保全體學生的參與。

課堂教學應避兔由少數學生的活動代替多數學生活動，使所有學生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅。

（三）鼓勵學生大膽質疑

心理學告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思。”教師要鼓勵學生勇于質疑，不輕易茍同他人意見，大膽發表自己獨特的見解，不要怕別人笑話。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內容與學生已有的知識、經驗形成的矛盾作為突破口，啟發學生去探究“為什么”，讓學生的思維發生碰撞，使學生勤于思考，樂于探索，從而更加積極自主地去學習。在課堂上把“主權”還給學生，讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生在主動探索過程中發揮主體作用，培養學生大膽質疑、樂于思考、獨立自學的習慣。

（四）養成各種良好的自學方法是自學語文的核心

“不好的教師是傳授真理，好的教師教兒童發現真理”德國教育家第多斯惠的話對我啟發很大。隨著知識經濟時代的到來，現代科學技術日新月異，發展迅猛。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學生能接受的學習方法，通過訓練形成學習技能，才能使學生適應時代發展，終生受益。如果教師在要求學生自學時，不進行合理引導，而是放任自流，學生在課堂上就會如脫韁的野馬，既無法駕馭，又達不到目的。

教師在教學時要在一定原則要求下，引導學生通過探究、合作、參與、創新等多種方式達到培養學生自學能力的目的。如何調動學生自學的積極性，如何指導學生一步一個腳印自學，做到收益大、效率高，都需要精心設計。當下語文老師的擔子雖然重了些，但只要方法得當，堅定信心，努力不輟，我相信學生的自主學習的能力就會迅速提高，培養學生的語文自學能力的目的一定能夠達到。

（五）評價分析，內化新知，使學生變學會為會學。

教學評價是課堂教學一個重要環節，教學評價注意應讓學生對學習上的優點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。經過以上步驟后，教師可以可開始組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化。教師要根據學生討論交流情況不失時機、準確又簡練的就學生的發言質量進行引導評價。評價時，應重于肯定、鼓勵、引導。這樣，學生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內化知識的作用。所以，教師要注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用，在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，不愿意發言，教師應盡量地發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學生自主學習的激勵機制，給學生成功的體驗，強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。學習績效受到肯定，學生的信心大大增強，自主參與學習的動機也增加了。

（六）注重總結身邊學生的學習經驗，樹他們為榜樣。

優秀的學生往往有自己獨特的學習方法或經驗，教師要善于發現總結和推廣這些優秀學生的學習經驗，來自其自身的學習實踐。他們生活在學生群體之中，學習條件大致相同，總結推廣優秀學生的學習經驗，使其他學生感到親切、可信、易學。這樣既可以促進學生對自己的學習方法進行比較和總結，又可以促使學生之間的相互學習，集體競爭，共同提高。

（七）介紹杰出人物成功的學習經驗并給予恰當的鼓勵表揚

人類社會偉大的人物之所以偉大固然原因很多，但是方法和習慣卻是其中很重要的原因。一個人的成功都不是偶然的，都與他的辛勤、方法、習慣是分不開的。向學生介紹一些古今中外名人成功的經驗，介紹一些他們小時候是怎么學習的，拉近偉人和學生間的距離，使偉人不再高高在上，讓他們走下神壇，而變得實實在在，這樣就會使學生切身體會到偉人學生時代和自己沒有多少差別，自己通過努力完全有機會成為他們一樣成功的人，激勵學生的學習動力。學生有了自學能力，他在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學習新知識、掌握新技能、解決新問題。

當然，自學能力不是一朝一夕形成的，它需要在教學實踐中反復訓練逐步培養起來，也需要在學習實踐中反復運用加以提高。所以，要堅持不懈地培養學生良好的學習習慣，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的語文教學效果。

黑龍江省鐵力市第九小學校