淺談賞識教育在高職體育教學中的應用

【摘要】近年來，隨著素質教育的深入與新課改的發展，高職體育教學也在不斷改革，教學模式在不斷創新，極大地提高了高職體育的教學質量和教學效率，其中最被教育工作者重視的就是賞識教育。但在當前的高職體育教學中仍存在著很多問題，這些問題不利于教學目標的達成，本文針對此進行了簡單的分析與探討，以此來改進和優化教學方法。

【關鍵詞】賞識教育;高職;體育教學;應用

前言：在我國，素質教育與新課程標準改革有力地推動了教育水平的發展。高職體育教學要響應國家新課改的號召就必須摒棄傳統的教學模式，不斷尋求新的突破并不斷創新教學方法。由于傳統的教學模式過于單一，教學方法落后，導致學生對體育課程失去了興趣，教學效率在不斷降低。基于此，本文通過對當前高職體育教學中存在的問題、賞識教育在高職體育教學中應用的作用及策略進行了簡單的探討，以供參考。

一、當前高職體育教學存在的問題

1、對體育教學的認識不足

在傳統的體育教學中，普遍存在著學校和學生對體育鍛煉認識的不足，體育意識較低，缺乏對體育教學的重視，體育課程形同虛設。尤其在高職院校中，教師重視的是對學生專業技能的培養，缺乏對學生身體素質的鍛煉，忽視了體育教學的重要性，使得大部分學生不愿參與體育活動，體育教學失去了其存在的意義。長此以往，不利于體育教學目標的實現和學生全面健康的發展。

2、忽視了學生的主體地位

隨著素質教育理念的不斷深入，學生的主體地位在教育教學中越來越被凸顯出來。在當前的體育教學中，很多教師受傳統教學理念的影響，仍以自己為主導，強制要求學生按照教師的要求進行體育活動，學生只能被動的參與體育教學。在高職體育教學中，教師占用大部分課堂時間來為學生講解體育理論知識和運動方法，缺乏與學生之間的互動溝通和對針對學生個人的指導教學，更沒有將賞識教育應用到體育教學中。這樣的教學模式不利于發揮學生在體育運動方面的主觀能動性。此外，教師在教學中容易忽視學生的實際情況，導致賞識教育發揮不了其應有的作用。

二、賞識教育在高職體育教學中應用的作用

1、提高學生的體育素養

在高職體育教學中，由于每個學生的身體素質和體育素養之間存在著差異，學生在體育學習能力方面也存在著差異，體育教師可以在這個背景下采用賞識教育，增加和學生之間的溝通，了解學生的個性特點和實際情況，及時發現學生的個性特點和特長，并針對性的對學生進行體育指導教學。例如，對于爆發性比較強的學生適合短跑，教師就可以針對這類學生給出技巧上的指導;對于擅長競技類運動的學生，教師可以組織他們進行籃球等競技體育項目等。在體育教學中，教師也可以通過賞識教育引導學生發現自身的優勢，幫助體育素質比較差的學生獲得一定的自信心，并及時給予他們肯定與鼓勵，以便提高整體的體育教學效果。同時也要對表現優秀的學生給予一定的表揚，這樣就可以活躍體育教學氛圍。通過將賞識教育應用到高職體育教學中，能夠讓學生更加重視體育鍛煉，在提高自身專業技術的同時提高自己的體育素養。

2、提升學生體育運動的信心

由于高職院校的學生不擅長體育運動，教師在教學中應用賞識教育能夠提升學生的自信心，挖掘學生的運動潛力。在賞識教育教學中，教師要將學生的運動潛力和教學特點有效結合在一起，師生能夠在和諧的氛圍中共同訓練與進步，共同應當課題要求，有利于培養學生在體育鍛煉方面的自信心，為學生帶來一定的成就感，從而取得良好的教學效果。例如，在籃球運動中，教師可以讓表現優秀的學生做出展示，并讓這些學生帶領基礎較差的學生共同練習，進而提高學生的運動能力。在高職體育教學中，教師通過采用賞識教育的教學模式，除了能培養學生在體育運動方面的自信，還能提高學生在其他學科的學習和生活上的自信心，使得體育教學發揮出其應有的效果。教師在賞識教育中要耐心聽取學生的內心需求，充分尊重學生的感受，使學生能夠在體育運動中充分發揮自己的情感因素，并能夠拉近師生之間的距離。學生在賞識教育下得到教師的鼓勵，會變得更加自信，能夠提升學生對體育運動的熱愛，讓學生獲得對體育運動的興趣，同時還能提高學生的體育運動水平，從而在體育學習中得到進步。

三、賞識教育在高職體育教學中的應用策略

1、通過賞識教育轉變學生的思維

在高職體育教學中進行賞識教育時，教師要在明確體育教學內容和教學任務的同時注重遵守課堂紀律和賞識教育的要求，讓自身轉變思維。教師可以為學生講解關于高職院校的體育歷史，讓學生了解學校的體育文化，并能讓學生通過往屆學生的優秀表現鼓勵學生主動參與體育教學，提升學生對體育運動的興趣，從而在體育運動方面取得一定的成績。教師還可以為學生介紹一些著名的體育明星的故事，或者為學生講解一些典型的世界體育運動冠軍的奮斗史，教師通過這種教學方式既可以讓學生充分感受體育運動的魅力，還可以讓學生深入了解體育運動的品質，從而從心理上產生對體育學習的興趣和積極性，樹立學生對體育學習的自信心，營造良好的體育精神，轉變學生的學習思維，學生可以從中認識到自己的能力和不足，能夠在體育運動教學中充分感受體育帶給他們成就的喜悅之情，從而使學生主動參與到體育教學活動中。

2、通過賞識教育抓住學生的閃光點

將賞識教育應用到高職體育教學中，體育教師要在教學過程中適時抓取學生身上的閃光點，并將學生的閃光點進行肯定，并引導學生主動尋找自身的閃光點，對學生的表現進行鼓勵和表揚，提高學生對體育學習的動力。教師在教學過程中要對學生的每一次進步給予贊美，并讓學生通過教師的語言或者手勢感受到教師的鼓勵與肯定。在高職體育教學中運用賞識教育，需要教師給予學生充分的尊重，尊重學生的性格特點和自尊心，讓學生逐漸產生對體育學習的興趣，同時學生也會認可教師的付出并對教師更加尊重和信任。教師要和學生積極溝通，了解學生的學習情況，及時抓住學生的閃光點。通過賞識教育，學生能夠主動配合完成教師安排的教學活動，使體育教學目標更明確，也能激勵學生積極進行體育鍛煉，有利于高效實現體育教學目標。

3、遵循賞識教育的理念

高職體育教師在體育教學中應遵守并嚴格執行賞識教育的理念，平等對待每一位學生。教師要在教學活動中正確把握賞識教育的內涵，理解賞識教育的意義，將鼓勵、贊賞與懲罰結合在一起，并通過具體的行為將自己對學生的關愛充分展現出來，讓每一位學生都能感受到教師的關愛，進而激發學生對體育學習的興趣，增強學生的優越感。高職教師要遵循賞識教育理念，關愛每一個學生，并對體育基礎較差的學生給予更多的關注和鼓勵，提高學生的體育學習水平。

4、尊重學生的個性差異

在高職院校，由于每個學生的年齡、性別等的不同，身體素質和體育素質也存在著一定的差異，這就使得學生在體育教學中展現出來的運動特點各不相同，因此，教師在高職體育教學中必須充分尊重學生的個性差異和心理特點，考慮學生的身體素質，并根據每個學生的實際情況和接受能力進行針對性教學，這樣才能使賞識教育變得更加具有實效性和針對性。高職體育教師在教學過程中通過運用賞識教育滿足不同學生的發展需求，要為在體育運動方面表現優秀的學生提供一個自我展示的平臺，并要在學生展示過后給予學生一定的贊揚，激勵學生不斷進步。還要對部分表現不佳的學生給予認可和鼓勵，采取恰當的方式幫助這些學生糾正自己的不足，充分保護學生的自尊心，避免學生對體育教學產生抗拒的心理。

結束語

綜上所述，將賞識教育應用到高職體育教學中，能夠轉變傳統的體育教學理念，提高學生對體育學習的重視，有利于緩解枯燥的課堂氛圍。通過賞識教育，教師能夠改變學生的體育學習思維，在教學過程中能夠及時抓住學生的閃光點，教師在教學中應遵循賞識教育的理念，尊重學生的個性差異，充分保護學生的自尊心，尤其是體育基礎較差的學生，要給予他們充足的耐心與關懷，促進學生的全面發展。

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作者簡介：趙宏宇（1974.12-），男，回族，北京市房山區人，北京農業職業學院基礎部體育部，學士，副教授，研究方向：體育教育。