激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力

鄭菲

【摘要】初中語文學習興趣是學生學習的動機，在語文教學中有很高的地位，提升中學語文學習興趣需要教師投入很多的精力，把握學生的個性特點，找出學習興趣不高的原因，從教學方法、師生關系、家長熏陶、良好課堂氣氛等方面進行深入研究，使學生在快樂中成長學習，形成良好的自主學習能力。

【關鍵詞】興趣;自主學習;語文

只有學生對一門學科表現出一定的興趣，才會積極主動地進行學習，因此只有激發學生對初中語文的興趣，才能提高學生學習的效率。因此初中語文教師要注重激發學生學習興趣，讓學生主動參與課堂，鍛煉學生自主思考和合作探究的能力，挖掘學生語文的天賦潛能，培養自主學習能力。

一、創新教學模式

由于初中生有獨立的思維，并不是一味的聽從教師的安排，初中生更加傾向于把教師當作朋友，想要有一個知己，所以要認真傾聽學生的心里話，以朋友的身份給學生以意見或建議，而不是一味的說教或者是責罵，要和學生處于平等的地位，心平氣和的來探究學生心里想的到底是什么，在語文教學中也要以獎勵為主，盡量避免懲罰，可以運用榜樣法，來使學生向某一位同學學習，幫助學生形成自主學習的習慣。

自從實施素質教育以來，我國教育行業推素質教育的探索就沒有停止過，各個學校之間相互交流與討論，甚至有些學校還派出了專門研究素質較有成效的人員來進行推廣[1]。素質教育要求以學生作為主體，教師應該創新教學模式，例如可以實施合作探究的教學，使學生獨立自主的完成學習任務，鼓勵學生大膽的發表自己的觀點，不要設置固定的答案，要使每位學生的思想在課堂中進行碰撞。在此過程中教師也要發揮自身的指引作用，觀察學生討論的進程，在學生實在不理解的時候，或者在學生陷入誤區的時候要進行點撥，既可以培養學生的自主意識，還可以培養學生自主合作的學習能力。學生在合作討論中也是將自己與同學進行比較的過程，只有激發學生的競爭意識，有了學習的內驅力，學生的自主性自然而然地就被激發出來。

二、激發學生興趣

初中階段的學生雖然年紀、思想不及成人，但是學生卻有自己的想法與興趣愛好，有些孩子天生喜歡一些事物，當他學習時自然而然會比沒有興趣的事物學的更加快速有效率，作為新時期的教師就需要在日常生活中發掘學生的興趣愛好。好的開始是成功的一半，在初中語文教學中，無論是課前預習還是課上導入都決定了語文課堂教學的基調，也是激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力的重要環節。例如教師在教授初中語文中《皇帝的新裝》時，就可以說：“我有一瓶藥水，喝了它，你想要什么就有什么，喝了它，你就可以長命百歲，喝了它，你就可以做一切自己想做的事情，得到天下所有的財富，這瓶藥水無色無味，但卻是天底下最神奇的藥，大家速速來搶購吧！你們相信嗎？”班級中的學生大部分都不相信，然后教師再說：“我也不相信，可是卻有這樣一位皇帝，很多的大臣和全國的百姓都相信了，我們一起來看一看是怎么回事？”通過這樣的導入方法可以極大地激發學生對這篇課文內容的興趣，學生也會中進行閱讀和思考，也會深入分析文章中各個人物的心理。或者教師還可以根據教學目標，組織各種各樣的語文課外活動，使學生在參與的過程中發揮主觀能動性，逐漸養成自主學習的習慣，提高學生的語文綜合素養。

三、實施分層教學

初中新課標中明確指出教學要面向全體學生，使學生都可以主動參與到語文課堂中，班級中的學生都可以獲得必要的語文，不同的學生在語文學習中都可以得到不同的發展。因此教師就可以充分發揮出分層教學的價值，分層教學的優勢就是使班級中的學生都可以參與到課堂中，都有發言的權利與機會，因此教師要深入了解學生，把握學生之間的差異，以此為前提進行語文教學活動，確保學生都可以在原有知識的基礎上獲得提升，徹底改變學生對語文學習的恐懼，提高學困生的信心，提高學生自主學習的意識[2]。由于我國采用的是班級授課制，班級中的學生人數較多，同時學生之間的語文基礎和接受能力參差不齊，如果讓人采用“一刀切”、“一鍋煮”的教學模式，很可能會出現學習能力較好的學生“吃不飽”、學困生“吃不了”的現象，因此為了貫徹落實新課改中對學生的要求，教師就可以實施分層教學，使學生都有參與語文課堂的機會。此外，教師要及時發現并表揚有進步的學生，對分層進行適當的調整。

四、結束語

綜上所述，學生學習興趣的提升需要一定的方式和方法，學生各自有自己的特點，不同的學生需要用不同的方法，不能“一刀切”、“一鍋煮”，這就需要教師與學生在學習、生活中多交流溝通，對學生細微處的變化進行關注，使學生在充滿愛與關懷中生活學習，在歡樂愉快的氛圍中成長，這樣學生可以主動積極的參與到課堂的學習與活動中，學生的學習因為興趣和愛而變得主動自覺，教學效果也才可以達到預想中的標準。

參考文獻：

[1]頓平，扎西倉決.激發興趣，培養中學生自主學習能力的研究報告[J].散文選刊：中旬刊，2018，000（006）：222-223.

[2]代宗娟.改善課堂、課程、興趣培養狀態提升學生自主學習能力[J].中學課程輔導（教學研究），2018，012（032）：20.