試論字詞教學在小學語文教學中的必要性

郝玲

【摘要】隨著國家教育領域的不斷發展，對校園教學提出了更高標準的要求。小學作為學生學習成長的起步階段，在此時教師務必為小學生奠定堅實的知識基礎，以確保小學生在日后的學習成長中能夠有源源不斷的知識作為支撐。對于一年級的小學生而言，其學習內容更易基礎知識為主。對小學語文來說字詞學習則是其開展日后學習所邁出的第一步，更是小學生優秀言談素養、良好寫作功底的重要前提。但在當下時段，部分小學語文教師對于小學生的字詞教學重視程度稍有不足，以至于小學生字詞掌握的數量、質量皆處于較低的水平。以下，結合具體事例，簡要對小學生學習字詞知識的必要性進行分析。

【關鍵詞】小學生;字詞;語文

據可靠數據統計，截止到目前位置在錄的漢字已有近十萬例，小學生在小學階段需要掌握的漢字數量需要在2500-3000個。但多數小學語文教師在進行授課時其重心過多放在理論知識教導方面，導致部分小學生的漢字認知水平較差，并在日后的成長中頻頻出現詞窮、錯別字等問題。為了有效減少這些現象，教師必須要提高對于小學生字詞教學的重視程度，必須要結合小學生的個性成長來制定相應的教學策略，既要滿足小學生現階段的知識文化需求，還要保障小學生學習情緒的良性成長，進而在更加生動的語文課堂上促進小學生字詞知識的快速掌握。

一、聯系生活實際，增強漢字理解

漢字歷經千年的發展由最初繁雜難懂的象形文字逐漸演化的當今的簡體字，準確無誤的掌握一個漢字則需要教師采用合理的方式進行教導，并在此過程中增強小學生對于漢字的理解水平。對此，教師可以采用聯系生活實際的方式進行授課，即將客觀存在的生活事物與特定的漢字進行結合，使小學生在見到、想到、遇到該事物時能夠下意識的聯系到具體的漢字。教師以此開展教學，既有利于降低漢字知識學習的枯燥性，還有利于增強小學生對于知識學習的親近感，進而在生活氣息濃郁的語文課堂上促進小學生漢字理解水平的增強。

例如：教師在教學《金木水火土》時可以結合生活中客觀存在的事物進行講解。以水為例，教師在講解水時可以讓小學生思考生活中哪些地方存在水、哪些行為需要有使用到水，如廚房中有水，媽媽在做飯是需要用水清洗蔬菜，在吃飯前小學生需要用水洗手等。除此之外，教師還可以結合“水”的形象進行講解，水沒有具體的形狀，在流動的過程中地勢如何水就會如何流動，所以“水”字在書寫時它的“橫、豎、撇、捺”才會向各個方向延伸。教師聯系生活實際進行字詞講解，既能夠使小學生思考漢字在生活中的表現形式，還能夠促進知識理解難度的降低，進而實現理解水平的增強。

二、組織趣味游戲，強化字詞造句

字能夠表達事物的含義，詞則能夠將其含義變得更為具體，字與詞的結合則能夠將其含義變得更具美感。強化小學生的字詞造句能力旨在提升小學生對于特定漢字的認知水平，使其在充分了解漢字含義后以造句的形式進行靈活運用。組織趣味游戲是指教師以做游戲的方式進行授課，通過將漢字知識與游戲活動進行融合，使小學生可以全身心的投入到游戲環節里，既有利于提高小學生的思維敏捷性，還有利于增強小學生的學習動力，進而在愉快的游戲教學中促進小學生字詞造句能力的強化。

例如：教師在教學《天地人》時可以組織小學生進行接龍造句的游戲，接龍過程中速度較慢的小學生淘汰，最后留在場上的小學生則為勝利者。教師可以先行舉例：“天空，天空中飄著幾朵白云。”一名小學生開始接龍：“地面，地面上有許多小朋友在嬉戲打鬧。”其身后的另一名小學生繼續接龍：“人類，人類要和大自然中的動物和諧相處。”教師以接龍的方式進行授課，既有利于活躍課堂氛圍，還可以鍛煉小學生的快速反應力，進而在歡樂的接龍游戲中實現字詞造句能力的強化。

三、開展課外閱讀，擴充字詞儲備

衡量小學生字詞掌握程度的一大標準即為字詞儲備量，小學生語文功底夯實與否同樣與字詞儲備量存在一定關系。為了保障小學生在現階段內容能夠掌握充足的字詞數量，教師則可以開展課外閱讀進行拓展授課。即教師以課外書籍閱讀的形式進行知識講解，使小學生通過讀書的方式掌握在教材課本中并未體現的內容，既有利于滿足小學生當下的閱讀需求，還能夠豐富小學生的學習生活，進而在廣泛的課外書籍閱讀中促進字詞儲備量的擴大。

例如：教師可以利用課余時間組織小學生閱讀課外書籍，并為小學生推薦好書。如《唐詩三百首》、《趣味生活故事》、《語文小天地》等，教師在推薦書籍時同樣需要結合小學生的實際情況，既要符合小學生當下的理解水平，使小學生能夠真正讀懂書中的內容，還要讓小學生可以在書籍中學習到知識，促進小學生課內外知識融合掌握的同時，豐富其知識學習范圍，進而在廣泛的課外書籍閱讀中實現字詞儲備量的擴大。

總而言之，充足的字詞儲備是小學生日后成長的必要基石，特別是小學生一年級的學生，在此時他們不僅處于“白紙”的階段，而且還是知識學習效率極強的時分。教師以多種富含趣味性的方式進行字詞教育，既有利于保障小學生的天性成長，還有利于實現教學有效性的提升，進而在歡樂的語文課堂上促進小學生字詞掌握數量的快速增長。

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（內蒙古呼和浩特市新城區北垣小學 010010）