多學科視野中幼兒園教育“小學化”現象透視

【摘要】幼兒園作為我國教育體系中的基礎教育階段，對后續教育階段會產生較為深遠的影響。在課改背景下，同樣對幼兒園教學提出了新的要求，幼師要在不增加幼兒負擔的前提下，培養學生的綜合素養。多學科視野下，幼師在組織開展教學活動的過程中，應當積極滲透小學各個科目的內容，讓學生對語文、數學等學科的知識點形成一定認識。本文主要就多學科視野下幼兒園教學工作應當如何開展，才能實現預期的教學目標。

【關鍵詞】多學科視野;幼兒園教育;小學化

引言：幼兒園教育小學化，不是指正式的開展課程教學，而是大多數私立幼兒沒有相應的辦學自治，在課程社會上有問題，提前教授給學生小學階段的知識。真正意義上的幼兒園教學，應當是是基于多學科視野將各學科的知識滲透到幼兒園教學中，促使學生對相關知識形成一定認識。之所以不在幼兒園階段直接講解小學知識，一方面是考慮到幼兒的理解能力，小學各學科的知識對他們來說太難了，很難在短時間內充分理解。另一方面，我國教育部明確要求為學生監督，明確規定幼兒園以及小學階段教學不應超綱教學，給學生施加負擔。

一、多學科教學實施的原則

對幼兒園學生來說，大部分幼兒還沒有對學科形成具體的概念，幼兒園整體日常的教學工作也是以基礎教學為主。實施多學科教學，應當遵循以下兩個原則：其一是趣味性原則，幼師在規劃教學方案的過程中應當考慮到學生的實際情況，設計一些趣味性教學環節，讓學生能夠對參與教學活動產生足夠的興趣。而當幼兒保持在一個放松的狀態時，能夠更好的理解教學活動中所蘊含的學科知識;其二，幼師則需要遵循生活化原則開展教學活動，以生活化場景為背景，來提高學生對各個學科知識點的理解。

基于多學科視野組織開展教學活動的過程中，幼師要合理運用教育資源，尊徐上述兩條原則開展教學活動，最終才能實現對幼兒綜合素養的培養。在組織開展教學活動的過程中，幼師應當切實把控好課堂節奏，確保幼兒不會產生消極情緒。

二、多學科視野下改善幼兒園教學質量的途徑

（一）組織開展生活探究活動

多學科視野下，為達到去小學化的目標，幼師在實際組織開展教學活動的過程中應當從生活角度出發，結合科學、數學，以及自然等學科，讓學生通過活動感受到相應的知識。

例如，幼師可以帶領學生在園區開展植物種植活動，所選擇的植物可以是牡丹、月季等一類的花，也可以是大蒜、土豆等一類的農蔬作物，幼師要在種植任務開始前，給幼兒分享每一種植物的特點，普及幼兒的認知。當然，為了有效的調動起幼兒的積極性，幼師應當及時提問，可以就一種作物提出問題-“小朋友們，可不可以告訴老師土豆是長在哪里的？”、“小朋友們，你們有沒有買過花，買花的原因又是什么？”等，在問題的驅動下，幼兒會去思考，結合自己在生活中遇到的一些事情。實際種植階段，考慮到幼兒的行動力有效，可以將班級幼兒分成若干個小組，每個小組協同完成一顆植物的種植活動。幼師這個時候要協助每個小組完成任務的劃分，由誰去挖土，又由誰來澆水，以此來提高幼兒的集體意識。在種植植物的過程中，幼兒還要參與到每個小組的種植活動中，給予其必要的知道，并告知每個小組幼兒如果種子的位置不準確，是會直接影響到植物生長的。在一步、一步的引導下，幼兒在完成種植任務的同時也掌握了不少和科學、自然有關的知識。而為了深化幼兒的理解，還應對整個種植活動進行總結，分享給學生在種植植物的過程中需要注意的事項，以及在種植結束后按時澆水的必要性。

（二）借助多媒體設備開展趣味活動

多媒體技術現階段已經十分成熟了，將其應用于幼兒園階段的教學也可以有效提高教學質量，幼師在組織開展教學活動的過程中應當合理借助多媒體設備開展趣味活動。

例如，在漢字教學的過程中，可以有效的結合數字教學，在網絡上搜集有關識字認字的小游戲，并定義題庫，在其中錄入一些數字，并在課上邀請學生上臺完成游戲。游戲本身的趣味性就可以吸引到幼兒，而在課堂上去玩游戲又可以提高幼兒的興趣。在每一位幼兒打游戲的時候，幼師要把控好課堂節奏，切實保障好課堂秩序，確保其他幼兒能夠認真觀看臺上幼兒完成游戲的過程。而當一位幼兒完成游戲的時候，還要組織臺下幼兒鼓掌，對其進行必要的鼓勵。通過開展趣味活動，能夠切實有效的激發起幼兒的興趣，而在游戲過程中，所有幼兒對基礎字詞和數字的印象都會加深，從而達到預期的教學效果。

結束語

幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感等。多學科視野下組織開展教學活動，有利于提升幼兒的綜合素養，以便其可以更好的使用小學階段的學習。對幼師而言，在實際組織開展教學活動的過程中應當圍繞幼兒的實際情況出發，合理規劃教學方案，才能達到預期的教學效果。

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作者簡介：李丹丹（1984.9-），性別：女，民族：漢，籍貫：河南省三門峽市，職稱：助教，學歷：本科，研究方向：學前教育。

（河南省漯河市漯河職業技術學院 462000）