課時(shí)目標(biāo)視角下小學(xué)體育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

謝志杰

在課時(shí)目標(biāo)視角下，想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為重點(diǎn)，做好教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在鍛煉中提升身體素質(zhì)，保持身心上的愉悅性。

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教育的重要性有了明顯的提升。培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)作為當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)，就要從做好教育設(shè)計(jì)入手，利用適合的教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育中的不足，讓學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)提升身體素質(zhì)。

1課時(shí)目標(biāo)視角下小學(xué)體育自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的問題

在新時(shí)期發(fā)展下，開始注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。尤其是對(duì)于小學(xué)體育教育來講，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為教育中的重點(diǎn)。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣難以養(yǎng)成，其次，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足。因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得部分家長(zhǎng)過度注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上限制了學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮。甚至還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)現(xiàn)象。最后，學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題主動(dòng)性不足。學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)是很容易會(huì)遇到許多的問題，但是在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題能力方面還存在著一定的不足。

2 課時(shí)目標(biāo)視角下小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

首先，展現(xiàn)學(xué)生主體性。在教育改革背景下，就要從培養(yǎng)學(xué)生主體性出發(fā)，教師也需要提升對(duì)開展體育教育的重視度，做好知識(shí)轉(zhuǎn)化與研究工作，鍛煉學(xué)生主動(dòng)獲取體育知識(shí)的能力，突出學(xué)生主體性。因此，在體育教育中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)參與欲望，發(fā)揮出體育教育活動(dòng)優(yōu)勢(shì)。其次，強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)。在體育教育中學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)能力，才能認(rèn)識(shí)到參與體育學(xué)習(xí)的意義所在，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)與鍛煉提供支持。在現(xiàn)階段發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了幫助學(xué)生樹立終身體育觀念的重要方法之一，因此在教育中就要從整合教育內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂趣。

3 課時(shí)目標(biāo)視角下小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

3.1 營造和諧師生關(guān)系

當(dāng)教師與學(xué)生之間處于良好氛圍時(shí)，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)科的看法，同時(shí)也可以主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)提升自身自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。因此在教學(xué)中需要從營造輕松愉悅課堂氛圍入手，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。和諧師生關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，因此教師需要從課時(shí)目標(biāo)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如在體育教學(xué)中教師可以與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，在放松身心的同時(shí)保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)體育知識(shí)目標(biāo)。教師通過與學(xué)生共同參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生出親近感。通過為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂趣。

3.2 挖掘教學(xué)資源

想要提高體育教育質(zhì)量，就需要從課時(shí)目標(biāo)出發(fā)，整合教學(xué)資源，完善教學(xué)設(shè)施，利用適合的教育方法，將所收集的教育資源引入到教學(xué)活動(dòng)中。部分教師在教學(xué)中習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教育方法，使得課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于學(xué)生來講，長(zhǎng)期處于這一學(xué)習(xí)狀態(tài)后很容易產(chǎn)生惰性心理，最終也就影響到了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。在新時(shí)期發(fā)展下，要求教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，整合教育內(nèi)容，利用適合的教學(xué)資源與設(shè)施將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好體育知識(shí)的自信心，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此在教育中教師需要從挖掘適合的教學(xué)資源出發(fā)，選擇適合小學(xué)生的資源，保證教育的高效開展。如在學(xué)校中操場(chǎng)比較空曠，所以教師需要從啟發(fā)學(xué)生想象力出發(fā)，給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行分析，在制作不同體育玩具的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望，合理使用教育資源。如在開展踢毽子比賽時(shí)可以要求學(xué)生在想象中運(yùn)用不同資源制作毽子。在這一教育活動(dòng)中能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，同時(shí)也可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂趣。

3.3 鍛煉學(xué)生合作意識(shí)

創(chuàng)新體育教育模式不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以展現(xiàn)體育教育的特殊性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的不足。因許多體育項(xiàng)目需要學(xué)生之間的有效合作來完成，所以教師需要掌握實(shí)際情況，給學(xué)生提供合作交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中營造和諧氛圍，拉近學(xué)生之間的距離。如在開展接力賽跑時(shí)，因?qū)W生身體素質(zhì)不同，所以很容易在比賽中出現(xiàn)速度不均現(xiàn)象，而這時(shí)就可以由其他小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。

3.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就需要從不同環(huán)節(jié)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，打造出趣味化的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容產(chǎn)生出濃厚興趣以后，教師需要結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化課堂趣味性為主，讓學(xué)生在主動(dòng)參與鍛煉的同時(shí)保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。因此教師需要及時(shí)更新教學(xué)理念，提升教學(xué)趣味性。如在講述投擲鉛球這一內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生參與炸碉堡、目標(biāo)投擲等游戲，讓學(xué)生對(duì)即將開展的游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。在游戲中學(xué)生可以運(yùn)用小沙包、塑料瓶等進(jìn)行投擲，在結(jié)合不同物品的基礎(chǔ)上感受到投擲的樂趣。其次，教師需要掌握學(xué)生興趣點(diǎn)，引入適合的游戲內(nèi)容，保持學(xué)生的參與積極性。在完成投擲游戲后，教師需要組織學(xué)生針對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行探討，在分享成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。最后，教師需要及時(shí)針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將投擲鉛球教學(xué)技巧展示出來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與體育鍛煉。

3.5 營造教學(xué)情境

只有為學(xué)生營造出適宜的情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓學(xué)生在參與情境的同時(shí)提升學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，情境教學(xué)屬于比較新穎的教育方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著直接的影響。可以說這一教育方式是建立在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上的，在音樂、視頻、圖片等的融合下，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)體育教學(xué)中引入情景的目的就是要讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在教學(xué)中要求教師需要做好體育知識(shí)講解，結(jié)合課時(shí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的問題情景，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中養(yǎng)成主動(dòng)思考、分析與發(fā)現(xiàn)問題的能力，在分析與探討中解決學(xué)習(xí)問題。

3.6 鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

小組合作學(xué)習(xí)屬于教學(xué)中比較重要、運(yùn)用范圍廣泛的教學(xué)方法，同時(shí)也是課時(shí)目標(biāo)視角下小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。因此教師需要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂趣。對(duì)于學(xué)生來講，通過參與這一學(xué)習(xí)模式，能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的意義所在，獲取成就感。如在講述籃球體育運(yùn)動(dòng)時(shí)可以在操場(chǎng)上向?qū)W生講述理論知識(shí)，幫助學(xué)生掌握傳球技巧。隨后就可以選擇一些體育基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式提升教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生深入掌握籃球知識(shí)。在完成知識(shí)講述后還需要組織學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)籃球技巧、使用情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有為學(xué)生營造出實(shí)用的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在自覺參與體育鍛煉的基礎(chǔ)上提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)提升自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。

3.7 培養(yǎng)學(xué)生自律習(xí)慣

想要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就需要求教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，突出學(xué)生主體性，利用外部因素輔助學(xué)生，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在教學(xué)中需要從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧。在傳統(tǒng)體育教育中教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只需要被動(dòng)接受教師所講述的知識(shí)。但是在課時(shí)目標(biāo)視角下，小學(xué)體育教育中就要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性為主，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在開展跳雙繩時(shí)，需要掌握學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況完成作業(yè)。同時(shí)教師還要制定鍛煉計(jì)劃，結(jié)合課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，從而逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中就要從課時(shí)目標(biāo)視角出發(fā)，做好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，掌握學(xué)生具體情況，選擇適合的教育內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主，確保學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在主動(dòng)參與體育鍛煉的同時(shí)提升身體素質(zhì)。

（作者單位：福州市倉山福灣小學(xué)）