淺談如何提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

柴成睿

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一門重要學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)在不斷改革，必須順應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，旨在切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新理念改革自己的課堂教學(xué)，同時(shí)重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提升。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);學(xué)生;核心素養(yǎng)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，世界的聯(lián)系越來(lái)越緊密。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程在小學(xué)教學(xué)中更為重要。提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已被多次提及。小學(xué)生正處于思想觀念和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨時(shí)會(huì)受到外界環(huán)境的影響。國(guó)家目前越來(lái)越重視小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，英語(yǔ)核心素養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)生抓起。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的重要手段。隨著課改的不斷深化，上級(jí)教育部門對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師要幫助學(xué)生在熟練掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力的同時(shí)，還要幫助他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)生活中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，倡導(dǎo)他們?cè)谡n堂內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，交流分享，促進(jìn)學(xué)習(xí)與心理的共同發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)積極性和良好行為習(xí)慣的形成。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生掌握新的英語(yǔ)知識(shí)，也有助于他們了解生活的真諦，讓學(xué)生有能力學(xué)習(xí)和認(rèn)同，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在啟蒙，激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣，更要為未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師要以核心素養(yǎng)的提升為抓手，進(jìn)一步強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面進(jìn)行的教學(xué)練習(xí)，使學(xué)生從小喜歡學(xué)英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)生今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)空間，學(xué)會(huì)正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，主要考慮的問(wèn)題是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)科核心素養(yǎng)。近年的新課改中，英語(yǔ)課程提出了綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的學(xué)科課程目標(biāo)。從過(guò)去強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的雙重基本目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣C合目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性教育。隨著課程改革的深入和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)理念上有很大的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)從中知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到綜合能力的提升。在英語(yǔ)教學(xué)中教師重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。但在這一過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。教師不重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，不重視教學(xué)中的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)文本挖掘不夠，不重視學(xué)生在生活實(shí)際中的能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的構(gòu)建必然會(huì)引導(dǎo)我們反思課程內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，為解決當(dāng)前課程改革中存在的問(wèn)題提供思路和途徑。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱膶?shí)踐和體會(huì)：

一、教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要。教師的言行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成有著重要的影響。在這一時(shí)期，小學(xué)生將模仿教師的行為作為自己學(xué)習(xí)和行為的模板。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂上樹(shù)立榜樣，以身作則，用自己學(xué)習(xí)的核心理念來(lái)影響和帶動(dòng)學(xué)生，這就要求英語(yǔ)教師要有較高的核心素養(yǎng)意識(shí)，還要有良好的專業(yè)化知識(shí)，能夠駕馭課堂，挖掘文本，更要有先進(jìn)的理念去引領(lǐng)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。最為重要的是，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)設(shè)情景，搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中交流學(xué)習(xí)，合作探究，分享收獲。新課改對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，即專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。通過(guò)自己的專業(yè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而影響學(xué)生綜合能力的提升。

二、靈活設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外的教學(xué)

（一）要求教師使用規(guī)范的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言，從起步就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用一些生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的語(yǔ)言交際環(huán)境，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)工作中，增進(jìn)師生之間的友誼，這樣更有利于英語(yǔ)教學(xué)。尤其是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要掌握更多的口語(yǔ)和鼓勵(lì)語(yǔ)。英語(yǔ)老師的發(fā)音將影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)一直模仿老師的發(fā)音。在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該練習(xí)音標(biāo)和單詞的發(fā)音，朗讀句子和文章。學(xué)習(xí)新單詞，新句型，學(xué)生都會(huì)模仿老師的發(fā)音，跟著老師的節(jié)奏和語(yǔ)氣讀句子。這就需要教師從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就告知孩子，如果想學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，模仿很重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，盡量模仿所讀所聽(tīng)。當(dāng)然，如果用重復(fù)的原則來(lái)模仿所讀所聽(tīng)，也會(huì)得到好的結(jié)果。如果想學(xué)英語(yǔ)寫作，模仿的重要性就更明顯了。如果想讀不同類型的文章和著名作家的文章，重復(fù)多次，真正理解它們，多讀多練，熟能生巧，漸漸的興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。

（二）教師應(yīng)注意提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣，通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話的積極性。只要在日常英語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，用英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就能提高。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)伙伴一起學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)然，找一個(gè)學(xué)生自己喜歡的人作為搭檔進(jìn)行交流是最理想的。這種方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并且可以增加學(xué)習(xí)時(shí)間，搭建英語(yǔ)交流的平臺(tái)和空間，在實(shí)際的學(xué)習(xí)交流中起到潛移默化的作用。

（三）教師還可以每周安排幾天時(shí)間讓學(xué)生看外國(guó)電影，因?yàn)樾W(xué)生正處于模仿能力較強(qiáng)的時(shí)期?？赐鈬?guó)電影可以幫助他們模仿影視作品中的發(fā)音，使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音更加規(guī)范。通過(guò)比較他們的日常發(fā)音和電影中的發(fā)音，他們可以及時(shí)改正錯(cuò)誤。同時(shí)，觀看影視作品還可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立口語(yǔ)交際的信心。教師要在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促。

（四）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)交流，從而提升核心素養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，我們的教師在課堂總是習(xí)慣教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生不斷的寫，枯燥地記，學(xué)生始終被動(dòng)地跟著老師學(xué)。雖然這種方法當(dāng)下有效果，但是會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，他們被動(dòng)接受知識(shí)，逐漸地會(huì)厭學(xué)，對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)極為不利。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生充滿活力和好奇心的特點(diǎn)進(jìn)行，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是機(jī)械式的說(shuō)教。我們可以適當(dāng)擴(kuò)大課外文章的學(xué)習(xí)范圍，鼓勵(lì)根據(jù)文章的內(nèi)容采取多種形式的學(xué)習(xí)，教師可以利用課本內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，英文歌曲大賽，英語(yǔ)繪本故事演講等等，讓學(xué)生在生活中用英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，尤其對(duì)于語(yǔ)言類的學(xué)科，沒(méi)有說(shuō)的環(huán)境和交流的人，能力是得不到提升的。

三、利用上級(jí)政策根據(jù)學(xué)校實(shí)際落實(shí)核心素養(yǎng)的計(jì)劃?

小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)停留在口號(hào)和文件上，而是要落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中。面對(duì)當(dāng)前實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困難，我們可以提出核心素養(yǎng)的具體要求和指標(biāo)。這些要求和指標(biāo)可以作為指導(dǎo)英語(yǔ)教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性規(guī)范。目前，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言能力、文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有著更為具體的要求，但對(duì)思維質(zhì)量的要求相對(duì)模糊。

新時(shí)期隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，緊扣小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和課程實(shí)施，將是下一階段我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須實(shí)踐和嘗試的方向，也將是小學(xué)英語(yǔ)改革的新里程?？傊?，小學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重語(yǔ)言表達(dá)技能，注重英語(yǔ)的交際特點(diǎn)，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫過(guò)程中豐富認(rèn)知感知，并在實(shí)踐中提高學(xué)科綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.