提高小學音樂課堂教學有效性的策略分析

彭芳

摘要：在現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育是重中之重，同樣也是教育的重要目標。而音樂作為小學階段眾多科目中的一科，不管是在對學生的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)上還是對學生審美能力的提升上，都起著非常重大的作用。而小學的音樂課堂是學生接觸音樂，學習音樂的知識場所，應(yīng)新課程改革的要求，老師應(yīng)當為學生打造出有效性的教學課堂，幫助學生積極投入到音樂學習中。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;音樂課堂;教學有效性

不同于其他科目的教學課堂，音樂課堂的教學氛圍普遍是比較歡快和輕松的，學生不再是被動接受的角色，而是投身于課堂并與課堂聯(lián)系起來的人。因此學生和課堂的緊密程度就決定了音樂課堂教學有效性的程度，而如何提升教學的有效性，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，就成為了當前小學音樂教育較為關(guān)注的問題。本文就從以下幾方面對如何提高小學音樂課堂的教學有效性進行的相關(guān)闡述。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，保障教學有效性

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，素質(zhì)教育越來越受到人們的關(guān)注和重視，而在學生開始學習的啟蒙階段，更是培養(yǎng)學生藝術(shù)感以及提高學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此更應(yīng)該加強小學音樂課程的教學，同樣地也應(yīng)該更加注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下進行理念創(chuàng)新。首先老師應(yīng)當更加注重加強學生自主學習的意識，利用正確的教學方式幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)學生對于音樂技能學習的興趣，從而提高學生的學習效率。

老師在培養(yǎng)學生自主學習意識的時候，就可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)來豐富教學課堂，比如，采用多媒體技術(shù)和投影儀進行教學輔助，進一步培養(yǎng)學生對于學習音樂技能的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。比如，老師可以利用多媒體技術(shù)，在課堂講授樂理知識之前，為學生們播放“民族音樂之呼麥”。利用視頻來吸引學生的注意力，再通過幾句特色藝術(shù)的呼麥唱法激起學生的興趣點，學生會對呼麥奇特的發(fā)音而感到好奇，“同學們，你們知道這種聲音是怎么發(fā)出來的嗎？你們想學嗎？”這時老師再進行課堂知識的講授，學生們就會知道這種聲音是如何發(fā)出的。通過教學方式的轉(zhuǎn)變，從而保障了音樂教學的有效性。

二、提高音樂教材利用，保障教學有效性

音樂教材是老師得以開展課堂教學的輔助工具之一，也是其中最重要的一個，它對于音樂教學活動的開展有著十分重要的作用。老師在開展課堂教學的過程中，首先要做到的就是以教材為依據(jù)，其次要結(jié)合學生的心理特征和學習特點等完成教學方法的設(shè)計，然后將重要的音樂知識傳授給學生。作為小學階段的老師應(yīng)當充分地利用音樂教材，將音樂教材中豐富的樂理知識進行深度的挖掘，不要隨意刪改教材。同時老師的教學設(shè)計中，可以適當?shù)娜谌朊褡宓囊魳诽厣驅(qū)W生們開展具有民族特色的文化教學活動。

音樂和生活是密不可分的，生活中隨處可見音樂的影子，老師還可以嘗試在教學過程中融入生活化的氣息，通過營造相應(yīng)的生活氛圍激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的特長得到充分的發(fā)揮，從而更好地融入到教學過程中去，保證教學的有效性。比如，老師在教授歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》這首歌的時候，就可以引導(dǎo)學生思考自己的家鄉(xiāng)，讓學生們積極發(fā)言，描述自己家鄉(xiāng)的獨有的美景和特色之處，以此來喚起學生對于自己家鄉(xiāng)的感受，然后抓住學生情緒還比較高漲的時刻進行新歌的教學，教會學生利用悠長的氣息，富有感情地、深情地、舒展地將自己對家鄉(xiāng)的感情，通過歌曲傳達出來，從而可以陶冶學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。把家鄉(xiāng)和音樂結(jié)合，激發(fā)學生的情感，保證音樂課堂的有效開展。

三、有效激發(fā)學生興趣，保障教學有效性

興趣是學習最好的老師，只要有了興趣，那么學習將變得格外簡單。因此，要想保證音樂課堂開展的有效進行，老師就可以根據(jù)每個班級每個同學的不同興趣進行教學設(shè)計。比如，老師在進行音樂教學的過程中，可以設(shè)計一些具有趣味性的教學游戲，從而有助于學生注意力和興趣點的吸引。比如，老師在學習新歌開始之前，就可以開展一個朗讀歌詞的游戲。游戲規(guī)則是：選擇一排學生，從第一個開始朗讀第一句歌詞，然后根據(jù)第一句歌詞的字數(shù)向后數(shù)，數(shù)到對應(yīng)的同學之后，由這名同學說出第二句歌詞，以此類推將歌詞朗誦完畢。通過這樣簡單的小游戲，不但可以充分地調(diào)動學生的積極性，還能夠使學生提前熟悉歌詞，使學生能夠更快地投入到教學過程中。另外，小學生對于故事有興趣，在音樂課堂教學過程中融合音樂故事，可以使得教學質(zhì)量事半功倍。在小學音樂歌曲中，大多數(shù)是屬于故事性的歌曲，老師在課堂開始之前可以根據(jù)音樂內(nèi)容將涉及到的故事內(nèi)容展開，以故事情節(jié)為基礎(chǔ)進行音樂教學，一方面可以激發(fā)學生學習音樂的主動性，提高學生注意力，另一方面也可以實現(xiàn)教學效果提升。例如，在學習《小放牛》這首歌曲的時候，老師可以將“小放牛”的故事展開，為學生講解，當學生在傾聽這個音樂故事的時候，在腦海中也將會浮想聯(lián)翩，形成對于故事的基本認知。當學生在了解了故事內(nèi)容的時候，將會更加容易記住歌詞，學生在學起來的時候，壓力更小。音樂教學內(nèi)容完成以后，老師再鼓勵同學們劃分成小組，將音樂故事按照童話劇的方式編制成一個小故事，選取幾組同學進行表演。學生在表演的時候，老師不要過多地干預(yù)其中，以免影響學生的發(fā)揮，降低學生的表演效果。

四、引導(dǎo)學生自行創(chuàng)作音樂節(jié)奏

在學生的音樂學習中，器樂學習也是其中最為重要的學習內(nèi)容，老師通過指導(dǎo)學生學習器樂知識，逐漸養(yǎng)成學生在音樂學習中的愛好，激發(fā)起興趣發(fā)展的全面性，讓學生在自己的愛好中展開學習，提升識別音樂樂譜的能力，感受音樂所帶來的魅力，增強理解音樂知識的能力。所以在音樂課堂中，老師可以借助于電子琴、口琴、打擊樂器或者豎笛等樂器，鼓勵學生按照自己喜歡的節(jié)奏進行演奏，讓學生在學習器樂之前首先養(yǎng)成學生的節(jié)奏感，讓學生認識到學習器樂的多元化和有趣性。小學生本身便具有好動性，學生在學習的過程中，將會根據(jù)自己的意愿嘗試性的探究樂器所具有的功能以及其所實現(xiàn)的效果，在樂器撥弄的過程中，學生便會逐漸意識到不同樂器的音色、音高，潛移默化地被樂器帶來的美感所吸引，同時感受到音樂所帶來的無盡魅力，自覺接受音樂的熏陶。所以，老師在進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，要組織學生通過使用重組法的方式創(chuàng)新編制音樂節(jié)奏，將自己完成的創(chuàng)作演示給其他的同學傾聽。由此以來，學生在學習的過程中可以通過手中的樂器自行編排節(jié)奏，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生養(yǎng)成良好的樂感。比如，學生比較喜歡看動畫片《貓和老鼠》，在這部動畫片中有很多音樂節(jié)奏，老師可以在樂器學習之前為學生播放這部動畫片，讓學生利用手中的樂器模仿動畫片中的音樂節(jié)奏，讓學生在音樂學習的時候形成全新的認知，不再認為音樂學習只是單純的課堂內(nèi)容，而是可以在生活中應(yīng)用的。對節(jié)奏良好的同學，老師要不吝鼓勵，為同學們樹立榜樣，鼓勵學生提高學習樂器的主動性。

結(jié)束語

綜上所述，為提高小學音樂課堂的教學有效性，首先老師應(yīng)當做到教學理念的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教學方式中掙脫出來，推陳出新，其次老師還應(yīng)該有效地利用教學素材，合理并深度挖掘音樂教材中的知識，做到不刪改教材，最后要注重學生興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠愛上學習音樂，加強對音樂的認識，從而更加有助于教學課堂的有效展開。

參考文獻

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