慕課在多大程度上塑造了在線教育？

《光明日報》刊載于歆杰文章

作為8年來一直深度參與其中的一線教師，筆者曾感覺到，慕課似乎正在被忘記。而2020年新冠肺炎疫情的發生及蔓延，讓慕課有機會被置于新的發展環境下重新審視，以至于包括筆者在內的教育人士都在思考這樣一個問題：2020年是慕課的“第二元年”嗎？

慕課數量可觀，但結構性矛盾不可不察。人文素質課、基礎課和專業基礎課重復建設現象比較突出，而專業課、研究生課和跨學科課則比較稀缺。亟須做好頂層的導向設計，加大優質在線資源定向供給;學習者規模龐大，部分信息素養高的學習者充分享用了“互聯網+教育”的紅利，但更多對此不夠敏感的公眾并未從中受益。傳統由經濟社會地位造成的“知識鴻溝”，在加入技術這一變量后，呈現出進一步擴大的趨勢;圍繞慕課形成的市場生態不容樂觀。30多家主要的慕課平臺大多仍處于跑馬圈地的狀態，尚未形成良好的市場生態。若要推動在線教育行穩致遠，必須解決平臺的自身造血問題。