基于大數據的高校教育管理創新研究

藍東

摘要：為順應時代發展新形態，高校管理應與時俱進，將大數據理念與先進技術融入教育管理工作中，以此實現國家針對教育系統所部署的創新發展戰略、探究教學規律、學生成長發展任務等各項現實性時代需求。此外，讓大數據成為教育發展最有力的內在驅動有助于各高校實現教育管理工作的前沿性、時效性、交互性與個性化。高校應積極應用大數據思想，通過多樣化手段提高教育管理領域工作人員的數據資源整合及使用能力，多維度提升管理水平，促進高等教育教學事業快速完成管理架構的更新與升級。

關鍵詞：信息化背景；大數據；高校；教育管理

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）02-0047-02

現階段，我國國民經濟增收走勢穩定、良好，大力帶動了各行各業的發展。科學技術領域也取得了新成就，我國大數據技術對比以往日趨完善、成熟，助推了我國正式邁入大數據時代。高校能通過大數據為教育管理搭建便捷平臺并創新模式，且大數據的引入還可幫助高校達成信息化監管目標，助力校園內部信息管理建設。高校將會在教育管理結構妥善規劃搭建的過程中，營造出有序、融洽、人性化的管理氛圍，以此增強學生的學習能力。

一、應用大數據技術的高校教育管理創新措施

為迎合社會發展趨勢、滿足時下教育管理訴求，高校應聚焦大數據技術融入教育管理的辦法，圍繞信息化創新開展教育管理升級。

（一）塑造“大數據觀”

大數據誕生于互聯網技術深層次應用的信息化時代下，能在各行業發揮其實際效用。在高校教育管理工作中，為保證教育管理的程序化、系統性，校方領導應帶領在職教師塑造正確的“大數據觀”，強化教育管理實效。一是校方在實行教育管理時，應以“數據”為核心基礎，建立“用數據辦事、用數據管理”的管理理念，加快信息化教育管理的變革速度。對校園內現有教育資源、教師職工團體、學生數量規模、教育部下發的最新教育要求、教育管理依據等各方面數據進行采集、整合、分析、區分，加強對校園數據資源的管理力度，保證其與教學管理相互匹配，確保管理有效性；二是在教育管理大數據平臺搭建時，校方應就數據資源保密性問題組織教育管理者召開相關會議，強調信息資源泄露的風險，以維持數據平臺運轉的穩定性、安全性；三是在校園內部就大數據觀念展開培訓活動，鼓勵各級領導、教師積極參與其中，通過學習最新管理理念，摒棄陳舊、不切時宜的管理理念，形成大數據思維，主動探究大數據技術應用于教育管理的實踐渠道，增添管理工作的現代元素，保障新型教育管理理念符合學生當下心理期待[1]。

（二）信息化平臺搭建

作為高校數據資源多方位運用的核心，高校自身的信息化平臺構建極為重要。目前，我國各地方高校在組建信息平臺中常遇到諸多如資金、人才資源匱乏的阻礙，造成了平臺功能單一、體驗感較差、欠缺個性服務等問題。為徹底解決上述問題，完成大數據平臺構建任務，高校可采取下列方法加以解決：一是集成數據。就校園各項細化信息數據進行集中剖析，對其中存在鮮明特征的數據重點分析，探究其產生原因。將整理后的數據資源統一錄入到數據平臺內，體現平臺開放的特點；二是關注高校財務資金儲備數據。對高校當前財務情況展開嚴謹分析，做出平臺建設所用的資金詳細預算。若在平臺完善后仍存在剩余資金，可在其今后投入使用時不斷添設創新板塊，提升平臺的全面性。若成本資金欠缺，高校可面向企業尋求投資幫助。校方可自行判定其產品的質量優劣，通過校園內部宣傳的形式獲取平臺投資。

（三）數據隊伍建設

在職教師作為高校開展教育管理工作中的關鍵群體，為使其綜合能力素質能匹配前沿的高校信息教育管理工作，高校應注重培養教師群體的專業性，打造業務能力強的教師隊伍。高校教師可根據其職務職能劃分為兩大類別：一是參與科研、教學活動的授課教師，二是實行管理工作的行政教師。為增強管理教師對數據信息技術的靈活運用能力，提高信息管理實效性，校方應將重點放在以下幾方面：首先培養專職教育管理教師的大數據理念。校方應定期邀請大數據信息行業的權威人士、各級校園的一線管理教師等專家學者，就信息平臺維護升級、大數據意識塑造、信息平臺操作技巧等內容展開專項培訓講座，加強管理教師的大數據技術運用能力，保障其教育管理效果。其次鼓勵管理教師在空閑時間利用多種渠道學習當下先進的教育管理、信息平臺、大數據技術等相關理論知識，如互聯網、廣播電視、書籍報刊等，使其武裝頭腦，加強大數據教育、教學管理的時效性，確保教育管理工作順利落實。最后是協同創新的落地。在大數據時代，高校應重視培養大數據人才，增強師生的信息應用能力。建立與科研院所、企業間的親密合作關系，拓展大數據專業人才的培養、就業、發展有效途徑，盤活地區大數據領域的協同創新模式[2]。

（四）制定管理體系

高校教育管理體系的創新設計、制定、推行是提升內控管理水準的必備要素。對此，在體系正式規劃構建時，校方應突出重視以下幾點，以增強創新效率：一是收集系統。高校日常管理工作中會產生大量數據，久而久之會組建起規模龐大的數據儲存庫。若缺乏專項的細化管理，數據資源不僅無法得到妥善利用，還會產生數據堆積混亂、丟失等問題，因此數據收集系統的建立具備一定的必要性。高校應將校園內部線上、線下的整體規范性教學標準、授課語言、執教方法、教育理念等方面設定為數據采集的內容，并設置數據錄入的統一標準，規避數據無效的風險。這樣能及時收獲師生執教、學習的實時細化情況，可就其中的隱藏問題展開針對性的優化與改良，加強教學及管理的成效。二是應用系統。將完善大數據平臺的構建作為著力點，高校需逐一添設的應用程序較多，如資金財務、校園安全、資源配置、教學管理、師生交互、教學支持、大事記、重大決策等核心板塊，避免數據平臺單一化的問題出現。同時，高校還應關注各個程序間的兼容、聯動、配合功能，為教育管理在校園內的深度實施夯實數據基礎。

二、高校教育管理形式的創新策略

高校在設計創新型教育管理形式時，應強調教師教學、學生學習、校園決策這三方面的建設。

（一）教師教學形式的創新路徑———增設線上課程

由于我國各地方高校借助大數據技術、互聯網平臺打造出了諸多網絡課程。因此，教師管理形式的創新思想應將重點落在大數據資源科學集成、利用方面。以“慕課”為例，此平臺是大型高開放、高交互的線上式授課程序，因其便捷、自由等優勢一經推出就深受學生喜愛。并相繼引發了各教育機構的借鑒學習，形成了一股“網課”浪潮，這一現象也為高校授課教師提供了新的教學方向。高校教師同樣可采取“在線授課”的教學新模式為學生帶來生動的教學體驗，滿足其多元化的學習訴求。因大數據資源實用性較高，教師還可提取班級內各學生的數據為其定制不同的教學方法。此外，基于大數據技術，教師的授課內容、教學措施、授課時長、課堂互動點以及學生的出勤情況、作業完成度、成績考核等數據資源均可實現全方位精確收集、統計，給予后續的教師授課評價客觀、科學的參考[3]。

（二）學生學習模式的創新方向———應用大數據軟件

大數據時代下，大眾信息獲取途徑明顯拓寬，加之大數據技術的獨有特征，信息會按照大眾的興趣點進行持續推送。而對于大學生群體來說，當下其學習環境不再受限于書本、課堂、圖書館等傳統信息接收載體。新時期下，學生的學習趨向個性、智能、現代、自主方向自由發展。在校園內，校方對學生開展大數據信息管理可利用軟件這一載體完成。例如，在高校內部推廣使用“校寶”軟件，此軟件具備對自動統計學生學習時長、學習興趣點、關注領域知識等數據資源的優勢，學校可通過數據分析，完成多角度、動態化的監測學生學習實況的管理任務。對比之前教師的單一化管理形式，此方法實效性更強[4]。

（三）決策管理方式的創新角度———運用數據搜索功能

在以往的高校校園中，就某一重點問題校方多半采用組織各高層領導干部參與研討會議的方式進行想法交互、資源共享、共同商議，將問題通過逐層磋商后才可落實。這一方法雖優點較多、時效強，但會議前期準備階段的數據資源采集、整理較為考驗領導的精力和時間，工作負荷較大。在當前大數據技術的有力支撐下，高校領導可應用大數據技術的歷史追溯引擎以及校園內網信息數據資源的存儲就校園發展、投資決定、基建施工等關鍵問題的相關信息數據實現快速獲取，除了可提升校園數據資源利用率外，還可增強高校決策部署的科學性[5]。

三、結語

綜上所述，將大數據融入教育管理領域可成為今后教育系統革新中的基本方略。高校應將大數據融入校園內部教育管理工作中，彰顯大數據的價值。并立足于滿足當前社會發展對學生提出的各項需求，著力塑造大數據理念，逐步健全、優化校園信息管理平臺、打造業務專業能力一流的“數據化”師資隊伍，多層面加快校園大數據創新管理工作的落實。為大學生創設益于其深度學習的校園秩序，筑牢其長遠發展的基礎，為國家培養規模龐大、素質更高的大學生人才。

參考文獻：

[1]郭傳輝.大數據視閾下高校教育管理信息化建設研究[J].淮南職業技術學院學報，2020，20（04）：80-81.

[2]李青.大數據時代下高校教育管理信息化發展創新研究———評《高校教學管理機制研究》[J].林產工業，2020，57（10）：121.

[3]孫蕓.高等教育管理信息化與管理創新———評《高等教育管理新論》[J].科技進步與對策，2020，37（17）：162.

[4]肖亦然.大數據技術在高校學生教育管理工作中的應用[J].現代職業教育，2020，9（39）：102-105.

[5]劉建杰.互聯網視域下高校學生教育管理工作探討[J].吉林省教育學院學報，2020，36（09）：155-158.

（薦稿人：劉永東，廣西財經學院會計與審計學院副教授）（責任編輯：胡甜甜）