同沐書香 共促成長

江秀芳

時光飛逝，逝者如斯，轉眼間，我已踏上三尺講臺十余個年頭。在日復一日的教學生涯中，我深刻地認識到了讀書對于教師自身成長和教書育人的重要性。在這樣一個知識爆炸的時代，尤其在新課改的背景下，如果不肯通過讀書來接受新的東西，顯然不能適應新課改這艘“大船”，不能很好地完成教學工作。唯有讀書，才是我們教師有效實踐新課改的一種強大支撐！。

近日，我擠出業余時間，再次拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，不禁思想豁然開朗，更感嘆他博大精深的教育理念和教育思想。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪;它更是一部全面培養人的教科書，給人以借鑒。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。而讓我感觸最深的是“閱讀”。在他這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位。

一、讀書能提升教師素養，提高教育技巧。

他認為提升教師教育素養取決于——讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。唯有閱讀才能不斷豐富我們教師的知識底蘊，提高我們教師的教學水平。

對于教師來說閱讀就像是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。現代社會生活節奏如此之快，沒有不斷的學習就沒有扎實的知識和開闊的思維。在信息飛速發展的今天，孩子們的視野越來越寬闊，知識面越來越豐富，求知欲也越來越強烈，不學習只能是“坐吃山空”，僅僅靠課前準備幾個小時已經不足以自如地駕馭課堂。我們說教師是文化的傳播者，我們的閱讀也不僅僅是為了上好一節課，更重要的是要把人類幾千年積累的生活經驗和思想精髓傳播下去。讀書不僅是教師的一種喜好，更是一種責任。我們應如蘇霍姆林斯基所言：去讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。你書讀得越多，掌握的教育教學的方法就越多，才能在教學中面對一切而左右逢源，游刃有余，才能有廣博的知識，創新的思維，才能教出具有廣博知識、能力突出的學生來。

二、閱讀可以發展學生的智力才能。

“我想強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。”蘇霍姆林斯基的這一番話，可以看出他對學生喜歡上閱讀是何等的重要。

我的班上有幾個后進生，作為教師，我做了很多工作，但所有的付出卻被學生的考分所否定。我懷著即使他們不成才也要讓他們明白努力就有回報的思想，一次一次地給他們補課，激發他們學習的欲望。自認為自己做得不錯，可看了蘇霍姆林斯基給教師建議這本書中----談談對“后進生”的工作時，我曾經的努力就顯得黯然失色。

書中談到，對于這些兒童，把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，----這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。書中有這樣一條建議：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段…”。后進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。聯系實際看來，這里的讓學困生閱讀應該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀，經過周密考慮地、有預見地、有組織地閱讀。閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發展了學生的智力。學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

讀完這一節，對我的觸動特別大，我捫心自問：我能給學生推薦什么有益的書，這些書籍我了解嗎？教會學生閱讀，幫助“后進生”進行學習興趣的激發和維護，教師自身不就是要多閱讀嗎？蘇霍姆林斯基的建議怎樣落實在我的教學當中呢！現在大班額，統一的班級授課，課程多，時間緊，教師有時間給差生們的學習提供另一套教學大綱嗎？那這套教學大綱又怎樣落實呢？我想，不管差生還是優生，他們都應該學會閱讀，他們都應該在書本中去發現，去驚奇，去贊嘆，去進行自我教育。

一本好書帶給人的影響是無窮的深遠的。一本本好書給了我無窮的智慧和力量，我的生命因讀書而精彩。讓我們都來閱讀經典之作，與書為侶，以書為伴，以書為鑒，伴著淡淡書香前行，陪著幼苗茁壯成長！

（涉縣第二實驗小學）