校園民謠的流行與消亡

劉鳳英

摘要：校園民謠是一種清新而又悠揚的音樂形式，曾經在二十世紀九十年代的中國大陸十分流行，但其后卻快速地衰落，直到消亡，如今依然未能恢復往日的輝煌。本文校園民謠的流行與消亡歷程，分析了校園民謠消亡的原因，并提出了重新振興校園民謠的對策選擇。

關鍵詞：校園民謠;流行;消亡;原因;對策

所謂校園民謠，主要是指在校學生或者已經離開了校園的年青音樂人，仍以大學生的心態創作而成的歌曲。它不但包含了校園之中所發生的各種事情和由此而產生的種種感動，而且還包含了大學生們對校園外各種事物的真實感觸。校園民謠的曲風通常以以抒情小調為主體，歌詞清新而又雋永，加上吉他、口琴以及手風琴等樂器進行的伴奏，從而散發出淡雅的懷舊情結，給人帶來了恬淡與清新之感。校園民謠曾經在上個世紀九十年代風靡一時，以高曉松和老狼等歌手為主要代表，以歌曲《同桌的你》和《睡在上鋪的兄弟》等為標志，為沉悶的中國內地樂壇注入了生機和活力，從而發展成為當時中國大陸樂壇引人注目的音樂現象。但是，中國內地校園民謠的繁盛期十分短暫，就如同其快速崛起，在相當短的時間之中又快速極快地衰落下去。為解答其中的原因，就十分有必要對校園民謠的流行與消亡歷程等進行深入探索。

一、校園民謠的流行與消亡歷程闡述

校園民謠所具有的獨特之處是能夠反映出大學生的真實心態，是為校園與青春而進行創作的一種歌曲。校園民謠根植于校園藝術文化以及大學生們的精神生活之中，其初衷無非是要體現出青年大學生美好的情感生活以及昂揚的精神面貌。從總體來看，我國大陸校園民謠的整個發展歷程均伴隨著特定時代之烙印。在校園民謠正式出現以前，與之類似的一類歌曲是學堂樂歌。這類歌曲是清末民國初年由新式學堂所教唱的一種歌曲，其歌詞主要強調的是忠愛、仁義、自強等，曲調大多具有鏗鏘和流暢等特點，全面融合了西洋樂風以及中國古風，在內容、形式以及精神內涵上均和均和校園民謠均有異曲同工之妙，在相當程度上是校園民謠之雛形。校園民謠之產生主要是受到上個世紀八十年代臺灣校園歌曲帶來的影響，比如田怡的《外婆的澎湖灣》與《鄉間的小路》等知名音樂作品，再加上當年內地原創歌壇的積極響應，校園民謠便應運而生。隨著1994年《校園民謠I》合集唱片的產生，其中所收錄的《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》以及《青春》等校園歌曲，瞬間就在中國內地流行樂界掀起一陣狂風，票房不斷提升。到此時為止，校園民謠開始正式進軍流行樂壇，快速取得了十分廣泛而深入的群眾性基礎。但是，校園民謠的消亡也與其誕生一樣迅速。僅僅一年過后，曾經盛極一時的校園民謠就遭到了冷落。自從1995年之后，雖然校園民謠的代表人物相繼出版了音樂新作，準備東山再起，然而似乎校園民謠已經無法適應于青年人的口味變化以及當年樂壇風格之變化，再也沒有能夠重現往日的輝煌。一直到現在，校園民謠早就已經遠遠地隱退于舞臺幕后。盡管現在依然有一部分年輕的校園歌手以校園民謠為旗號進行彈唱，但是和當年那種眾人紛紛追捧的的經典校園民謠比較起來，已經失去了真實而又樸實的意韻。

就我國大陸校園民謠的發展歷程來觀察，其流行與消亡均具備了當時時代之必然性。校園民誕生的時候，大陸流行音樂陣地到處充滿了港臺音樂，此時此刻，臺灣的校園歌曲就如同一縷陽光，指引著大陸音樂人開始嘗試開辟出新的天地。然而，新事物要想取得發展，通常都需要具備足夠的內部與外部條件，這時的校園民謠不但在內容與形式等方面的發展依然不夠完善，而其所具備的校園情節和音樂市場化自身就是一對難以調和的矛盾。在經濟快速發展的當下，校園民謠已經很難再擁有立足之地。所以說，校園民謠之發展歷程展示出一種別具一格的時代性。

二、校園民謠消亡的原因分析

（一）詞曲方面的原因

校園民謠的歌詞往往顯得在題材上相當狹窄，主要是身邊的一些小事、瑣事，在內容上立意不夠深刻，因而往往會產生貧乏、空洞的感覺。總的來說，校園民謠這類歌曲主要是表現以下三個方面的主要內容：一是表達一種無可奈何的消極人生觀。一些校園民謠宣揚的是一種逃避現實、不求有所收獲，既不存在希望，也喪失了對理想和愛情的向往，只要能夠有手電棒能夠照亮自己即可。二是表達一種對于現實生活的失望、迷惘和對于過去已經逝去歲月的一種感傷。三是表達一種無病呻吟型的喋喋不休。比如，《同桌的你》與《睡在我上鋪的兄弟》可以說是校園民謠之代表作。前者是對以往愛情的一種追憶，而后者則是對于友情的一種懷戀。愛情和友情原來人生中一種最美好的情感因素，但是在歌曲中卻顯得凄凄慘慘，曲調顯得低沉而又悲哀，聽了讓人感覺到愁容滿懷，不僅使人悲從中來，就如同是對往日美好情感的一曲無可奈何的挽歌。在配曲上，校園民謠顯得極其簡單，只是靠一把吉它進行伴奏，在追求新穎獨特的內地流行樂壇中更加顯得單調而又沉悶。

（二）創作者和演唱者的原因

校園民謠創作者們主要是沒有經過系統性專業音樂教育的高校青年學生。一些創作者只是依靠個人高昂的音樂創作激情來進行創作，在詞曲創作等有關知識的儲備上幾乎是零。盡管校園民謠創作者中也有部分接受過嚴格音樂教育的專業人士，但是其主體依然還是業余愛好者。因為大學生們的絕大多數精力還是花費在學習之中，這樣一來就讓校園民謠的編創質量受到了相當大的影響。盡管也有部分職業化了的校園民謠創作人才，但是由于他們已離開大學校園這一誕生校園民謠之深厚土壤，其所創作出來的新校園民謠也完往往會洋溢著強烈的商業氣息。涉及到演唱者方面，絕大多數高校校園歌手均沒有經受過系統化的聲樂訓練，可以說是五音不全。如果只是依靠一種激情投入來完成對于此類歌曲之演繹，可以說是有了感情，但是還能給欣賞者們留下了相當多的值得加反思和品味的內容。這樣一來，在1994年校園民謠開始實現火爆以后，就快速出現了多如牛毛一般、濫竽充數的校園民謠歌手”。

（三）高校并軌收費與擴招的原因

高等院校近年來的并軌造成了校園民謠之根基被嚴重地動搖。自從1994年起，我國高校開始持續進行收費。盡管學費并不算高，但是對于來自于貧困農村或者家庭經濟條件不好的大學生們而言卻是一個極為沉重之包袱與負擔。經濟是十分現實的問題，也就是能不能將大學生們培養成才，讓大學生們不得不接受嚴峻的考驗。如今的大學生正在從虛幻的風花雪月之中逐步走進現實社會生活之中。當代大學生中有非常多的一部分人為了學費和生活費而到處奔波，已經沒有多少人能夠繼續沉溺于風花雪月之中。和高等院校收費比較相似的是，高等學校的擴招讓天之驕子必然會面臨極為嚴峻的問題，即就業問題。這樣一來，大學生們的就業難問題已就成為了眾所周知的難題。當代大學生進入高校就學起就要為畢業之后找到合適的工作而盡早進行打算。隨著并軌收費和高校的擴招，強行將高校拉回至市場經濟之下的世俗社會當中。況且大學生們不約而同地將注意力和精力轉到學習以及社會實踐之中，因此，如今的高等院校校園原創歌曲不但在數量上相當少，而且通常質量都不大高。

（四）未能產生和校園民謠保持適應的市場化運作機制

因為校園民謠所具有的特殊性，決定了其無法完全應用流行音樂的商業運行體系。自從1994年我國大陸的校園民謠開始興起以來，各類粗制濫造所謂的校園民謠粉墨登場，其中的一部分歌手甚至就沒有念過多少天書，其創作體系很不健全，制作能力極其低下，這就造成了校園民謠在1994年之后出現了快速降溫。在降溫之后，因為無利可圖等原因，原創音樂制作人以及出版商全面放棄了原本火熱的校園民謠，這一惡性循環始終影響至今。

三、重新振興校園民謠的對策選擇

（一）形成穩定完善的市場化運行機制

對音樂實施商業化的運營可謂是一把雙刃劍。商業不僅能夠為音樂之發展提供更加合理的物質條件，從而有效強化原創音樂宣傳之力度，而且在商業大力介入之后，必然會在一定的程度上切實改變音樂發展需要的各類文化基礎，一旦運營機制建設不夠完善，必然會造成劣質音樂泛濫成災，從而極難確保高品質原創性音樂作品的誕生。眾所周知的是，校園民謠之興起最初是得益于流行音樂企業所開展的市場化運行，而且在其后的發展中，市場化運營所存在的漏洞以及缺陷也會造成大量粗制濫造、質量低下的歌曲不斷產生，并且最終導致其在濫俗當中逐步衰落化。有鑒于此，我國校園民謠在市場化運營之中要建立健全更加穩固、更為完善的新歌創作體系、校園民謠歌手選拔體系、歌手和歌曲的宣傳以及推廣體系，并且健全有關法律法規對于原創歌曲以及專輯版權加以保護，這樣一來就為我國校園民謠的深入發展提供極好的創作選拔推廣一體化工作機制。

（二）強化校園間的音樂文化溝通交流

高等院校特殊的文化環境是形成校園民謠而且促進其發展的重要必備性條件，這就為我國校園民謠的穩步發展創作出了一個更加符合實際的社會文化環境，這就需要各所大學間實施文化交流以及融合。一是要在高等院校之間實施交流演出，這樣一來就能提升校園民謠所具有的認知程度，激發出大學生群體對于音樂所具有的創作激情，更好地發掘出優秀民謠歌手以及優秀作品;二是在高等院校之間實施校園音樂文化交流，在推動大學校園文化建設的基礎上，還能夠把分布在各所大學的民謠創作型人才加以集中，從而為其提供更加廣闊的交流和展示性舞臺。例如，各所大學可聯合舉行校園民謠歌手比賽，運用比賽等形式，從而為高等院校民謠愛好人士以及創作者提供能夠展示自我和彼此交流的舞臺，如此一來不僅能夠提升大學生群體對于創作校園民謠的激情，而且還能賦予我國校園民謠以更加多的推廣良好和發展新機遇。

（三）創建適應于現實需求的校園音樂文化環境

如今，高等院校音樂文化已經成為我國校園文化體系的重要組成部分之一，這是一種具備了純凈性、鮮活性以及獨特性的多元文化，這是高等院校實施素質教育與開展美育、德育教育的重要渠道。高等學校青年學生的音樂創作能力以及鑒賞能力之培養無法脫離于校園音樂文化氛圍而獨立存在。所以，為了創建出人人都熱愛音樂、人人均懂得欣賞高品質音樂的校園音樂文化環境，這是發展校園民謠的重要方法之一。高等院校可通過舉辦音樂創作課程、音樂鑒賞課程，更好地普及音樂知識;可定期或不定期地組織開展校園民謠歌曲創作交流活動;可聘任專業音樂人以及音樂學者給感興趣的大學生開設校園民謠專題講座，從而更好地豐富高校學生創作者所具有的專業知識;可以強化高校音樂社團的構建步伐，實現音樂教育與高校學生課余文化生活的無縫對接。

四、結束語

綜上所述，校園民謠是某個特定時代的產物，在特定社會環境下曾經創造出過諸多輝煌。隨著當前時代的不斷發展，它已經離我們漸行漸遠。不管怎樣，曾經輝煌過的校園民謠是曾經的70后、80后青年們對于當時時代的一種最美的懷念，其所表達出來的校園學子的真實心聲，將長期留存于我們的記憶之中而長盛不衰。

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（內蒙古民族幼兒師范高等專科學校）