角色扮演，建構政治高品質課堂

羅翠華

摘 ?要：在高中政治教學中，教師要引導學生積極展開角色扮演活動，激發他們的參與興趣。在角色扮演的過程中，教師要引導學生抓住理解中的困難之處展開深度探究，圍繞開放性問題進行討論，結合時政熱點進行資源拓展，這樣才能更好地優化角色扮演活動，并構筑高品質的政治課堂。

關鍵詞：角色扮演;高品質課堂;高中政治

學者李吉林提出了角色轉化原理，認為可以創設一些和學生生活相連、相同的情境，促使他們進入角色，體驗角色，評價角色，這樣就能促使他們進入“有我之境”，可以產生一種巨大的引導效應，進而提升教學效果。在高中政治教學中，教師若要引導學生深入探討問題，也要避免直接灌輸知識，而要創設情境，引導學生參與到角色扮演中，促使他們提升學習效果。

一、抓住理解瓶頸，深度探究

在選擇角色扮演的主題時，教師要觀察學生的學習情況，盡可能地選擇那些學生理解存在瓶頸的問題，這樣能讓他們進入到特定的情境中，展開深度探究，從而促使他們提升理解能力，激發調查分析的興趣。

在《民主決策：做出最佳選擇》一課的學習中，教師發現學生對為何公民要參加民主決策的認識不夠，認為自己人微言輕，即使參加了，自己的發言也起不了作用，所以還不如省下時間好好學習。結合此學習難點，教師組織大家參與到角色扮演的活動中，圍繞“反校園欺凌應對方案的可行性”這個主題展開聽證會，大家分別扮演參與聽證會的人員，討論未成年人犯罪出現暴力化、低齡化的問題，探究現有的法律對處理校園暴力事件是否有很強的操作性，在哪些方面需要調整等。在這樣的角色扮演活動中，學生認識到民主決策其實和自己休戚相關，影響了學校的生活，每一個學生也要知法守法，要提升政治參與的能力，這樣才能更好地融入到法治社會中。

教師要選擇一些學生能獨立完成探究且有一定難度的問題，這樣既能讓他們在特定的情境中學習，降低學習難度，又能創設充滿情趣的學習氛圍，促使他們激發學習興趣。這樣學生也能同時提升分析、應用、綜合、抽象等方面的認知能力。

二、設置開放問題，自主分析

閉合性的問題，學生的發揮余地不大，所以不適合用于角色扮演的活動，教師要盡可能地選擇一些開放性的問題，促使學生主動投入到活動中。教師可以先引導學生圍繞問題展開討論，說說可以從哪幾個不同的角度入手分析，然后再將各種不同的分支表演出來。如此設計能讓學生的思路更活躍，在分析的時候也能找到重點所在。

在學習《人民代表大會：國家權力機關》的時候，教師設置了開放性的問題，讓學生思考一下國家權力包括了哪些類型，作為一個人民代表，如何做出選擇才能讓人民得到真正活動幫助。在探究的過程中，學生認識到要積極觀察生活中的各種現象，提升自己的政治敏感度。在角色扮演中，學生分別扮演省人大常委會主任、省長、地方人大代表等各種角色，嘗試召開人民代表大會，并結合社會生活的各個角度提出議案，然后展開討論。學生圍繞交通、經濟、教育、醫療等各種角度提出了方案，為更好地進行建設提出了意見。在此過程中，他們也認識到人民代表大會從各個不同的角度入手，分析研究如何能提升人們的生活水平，他們理解了人民代表大會的權力，同時也開始自主關注各種政治現象。

開放性問題的特點就是能讓學生想得更長遠，看得更遼闊，他們也能認識到可以從哪些不同的角度入手分析問題，能提升解決實際問題的能力。

三、聯系時政熱點，拓展資源

在課程改革中提出思想政治課不能只是灌輸理論性的知識，而要讓學生關注各種社會熱點，時政新聞。在教學中教師也要積極引入各種新聞時事，這樣能起到無痕教育的效果，能讓學生在潛移默化中得到啟迪，拓展他們的學習資源。如果學生能參與到關乎國計民生的話題討論中，他們不僅能提升學習效果，更能彰顯自身的價值。

以“文化創新的途徑”一課為例子，教師聯系社會熱點事件，引導學生展開角色扮演的活動。“在某小區，一些放暑假的學生想要在社區文化中心活動，但是卻發現那里已經被打麻將的大爺占領。雙方出現了爭執，居委會的同志便出面調停，大家能否討論一下這個問題，說說如何解決問題，應該如何更好地展開社區文化活動。”學生分別扮演大爺、學生、居委會工作人員，圍繞此問題展開討論。大家主要討論了打麻將是否是好的文化活動，如何能設計一些新穎而適合老年人的文化項目，年輕人要如何關愛老人，幫助他們參與到創新文化活動中。這樣的辯論活動結合了社會熱點新聞，同時也讓學生切實思考如何展開文化創新，最后大家提出了舉辦社區戲劇大會等活動，嘗試優化社區文化。

圍繞時政熱點展開討論的好處是，學生意識到自己要積極參與到社會生活中，同時他們面對各種問題的時候也能以理性的態度來應對。教師要積極挖掘鮮活的材料，作為角色扮演的資源，讓活動更貼近學生的實際生活。

角色扮演指的是基于目標，圍繞特定問題、任務、主題展開活動。在教學過程中可以發現并非所有的教學內容都適合展開角色扮演，所以教師要精心挑選，找到合適的活動主題，引導大家展開角色扮演的活動。這樣才能讓學生牢固地掌握各種知識點。

參考文獻：

[1] 師國華.高中政治教學中德育的滲透[J]. 當代家庭教育. 2019 （32）

[2]潘少榮.提高高中政治教學效率的幾點思考[J]. 甘肅教育. 2020 （15）