走進心靈，打開心結

蔡艷

小學生的內心猶如一片等待開荒的沃土，充滿著蓬勃的生命力。作為一名小學教師兼班主任，應對學生的成長報以耐心，同時站在學生的立場考慮問題，懂得關愛學生，構建平等和諧的師生關系。只有這樣，才能走進學生的心靈，打開學生的心結。

一、洞察學生心理，及時進行疏導

孔子曾經提出“仁”的主張，作為一名小學教師兼班主任，更需要具備一顆仁愛之心。只有心懷仁愛，教師才能立足學生的切身利益，關照學生內心世界的成長。由于受到“師道尊嚴”理念的影響，導致很多教師已經習慣于用威嚴的一面對待學生，而這促使師生關系變得冷漠和疏遠。其實，如果教師懂得洞察學生的心理，善于梳理學生在心理方面的困惑，就能慢慢改善疏離的師生關系。

例如，班級中有一位男同學的父母常年在外務工。由于工作繁忙，家長內存愧疚，所以總是盡可能在物質層面滿足孩子的各種需求，從而養成了孩子揮霍無度的習慣。只要一放學，這個孩子便會領著其他同學一起買零食或在網上打游戲，肆意揮霍，在同學中造成了不良的影響。在這位學生看來，雖然自己的父母在外務工，但是賺得不少，而且家里有房有地，自己根本不需要費勁學習。在了解這位學生的情況以后，教師對學生的心理及時疏導，同時利用周末的時間，領著這位學生去了解父母的工作環境。學生以前只是知道父母在工地工作，不知道父母的工作屬性。當他發現烈日炎炎之下，父親還需要戴著工作帽和幾個工友穿梭在工作間，忙碌地腳不沾地;母親還需要在狹窄的辦公室核算一堆堆的賬目，內心受到極大的觸動。他這才意識到，自己能有今天幸福的生活，全靠父母勤勞的雙手一點一滴打拼出來的。后來，在和這位學生的父母溝通之余，發現他們的想法非常簡單樸實，就是給孩子提供富足的生活條件，沒承想反而讓孩子養成了很多不良習氣。這位學生聽了父母的話，內心深感慚愧，從那以后端正了自己的學習態度，再也不大手大腳地花錢了。

作為一名小學教師兼班主任，必須保持耐心，同時需要洞察學生的心理，知道學生心理癥結背后的誘因是什么，采取適宜的手段引導學生、開解學生，幫助學生樹立正確的價值理念。

二、利用趣味游戲，調節學生情緒

小學生正處于身心發育的關鍵期。飽滿的熱情、平和的心境、積極向上的情緒、豐富的情感對學生的成長具有積極的調和作用。游戲作為小學生的第二生命，可以帶給他們積極、愉快、自由的情感體驗，它使每個小學生洋溢著笑臉，使他們忘記學習以及生活中可能面對的不快，有利于其疏解不良情緒，以更加積極的心態面對生活中的挑戰。因此，作為一名小學教師兼班主任，不妨在日常教學工作中組織一些趣味游戲，適當地調節學生的情緒，讓學生敞開心扉、笑對人生。

最近，教師在班級中組織了一次階段性診斷練習，但是很多同學為練習結果不理想，感到極為沮喪。為了排解學生的這一不良情緒，教師利用班會時間，組織全體同學做“我為你畫像”游戲。在游戲過程中，教師特意將情緒低落的幾位學生請上了講臺。然后，將一些白卡紙貼在這些學生的背后，讓他們互相畫上眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴。總之，可以隨意創作，想怎么畫怎么畫。在教師的引導下，學生放開自我，其結果自然笑話百出。于是，講臺上出現了這樣一幕：小智給小瑜惡作劇，故意給她的背上畫了一個大花貓，殊不知小軍在小智的背后，同樣給他畫了一個怪娃娃，每個孩子的臉上都帶著惡作劇得逞的表情，看著格外逗笑。在輕松的游戲氛圍里，全班同學都樂了，教室里爆發出陣陣笑聲，燦爛的笑臉重新回到了學生的臉上，沮喪的情緒一掃而空。

游戲具備極強的療愈效果，尤其對小學生極為管用。作為一名小學教師兼班主任，在班級中適當地組織此類趣味小游戲，既能活躍班級氛圍，疏導學生的不良情緒，還能拉近師生關系，讓師生關系更和諧。

三、師生平等對話，增進學生信任

每個人降生在這個世界上，無論其地位尊卑，在人格上都是平等的，師生關系同樣如此。想要構建和諧的師生關系，首先需要教師放下“師道尊嚴”，走下“神壇”，將自己視作是學生的朋友，和學生平等對話。當教師以朋友的視角看待學生，就會對學生多一些信任、多一些寬容、多一些體諒、多一些理解。如果教師可以認識到這一點，愿意在日常的教學工作中積極踐行，學生終將向教師敞開心扉。師生關系也會變得更加融洽。

例如，在執教班級中，有位名叫睿睿的學生特別頑劣，經常無視班級的課堂紀律，隨意和其他同學交頭接耳。而且，還經常組織小團體欺負其他同學，弄得各科老師都極為頭疼。面對這樣一位學生，嚴厲批評根本無濟于事，只會讓學生形成逆反心理，變本加厲。因此，教師需要保持耐心，和學生進行深入談話，看看他的內心到底是怎么想的。一開始，睿睿表現得極為抗拒，總是用消極沉默對待教師的輔導行為。但是，幾次下來，當他發現教師根本無意批評他，甚至用溫和的態度對待他時，睿睿的態度有所緩和，也開始回答教師提出的各種問題。通過幾次對話得出的信息，教師發現睿睿之所以如此頑劣，是因為家庭關系并不和諧的緣故。他的父母每天都為了賺錢吵架，誰也不讓誰，對睿睿疏于關心。后來，教師又和他的家長進行談話，發現情況確實如睿睿所說。此時，教師完全明白了睿睿的所作所為，正因長期缺愛，才下意識選擇頑劣的方式獲得大人的關注。在了解這些情況以后，教師在以后的教學工作中，總是格外關注睿睿，對他的進步及時表揚，還會給睿睿委派一些班級職務，讓他參與班級活動。在教師的努力下，睿睿慢慢改正了自己的行為。

每個教師都會遇到一些問題學生，如何對待這些學生，成為教師的一大考驗。想要構建和諧的師生關系，教師一定要和學生平等對話、耐心交流，讓學生感受到教師的關愛，這樣他們才能敞開心扉。

每一個小學生都是一本內涵豐富的書，需要教師耐心去讀、耐心去體會。想要構建和諧的師生關系，教師首先需要尊重學生，和學生平等對話，還需要及時疏導學生的不良情緒，做學生的心靈解語人。