打造智慧課堂，提升小學音樂教學實效

馮璐璐

摘 ?要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，社會群眾對教育的重視程度越來越高，新課改的實施與傳播已然深入全國各地中小學內。而新課改的核心便是智慧學習，教師應將課堂時間還給學生，以學生為主體，從而全方位提升教學效率和教學質量。本文旨在通過查閱文獻和實地考察大量小學音樂智慧課堂教育現(xiàn)場的方式，綜合分析可實際運用于小學音樂智慧課堂的有效教學策略，其中包括以智慧課堂為基礎拓展教學知識面，以智慧課堂為基礎強化學生綜合素養(yǎng)，以及以智慧課堂為基礎轉變教學模式，以供相關工作者借鑒與參考。

關鍵詞： ?智慧學習;小學音樂;智慧課堂;有效教學;策略研究

眾所周知，智慧課堂是將學生、教師、家長充分結合在一起的互動智慧教育生態(tài)圈，在提升家長、學生、教師之間溝通效率，減少溝通成本的基礎上，可提升教師教學質量，其可滲透到音樂教學的課前、課中、課后，能夠快速幫助學生建立興趣，最終實現(xiàn)讓家長能實時了解孩子對音樂的學習情況，更好幫助學生制定長遠學習計劃和目標。

一、以智慧課堂為基礎轉變教學模式

隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經無法滿足當下學生需求。傳統(tǒng)教學模式采取的是教師講，學生聽的方式，此種方式導致課堂上通常教師是教學主體，課本教材是教師的主要教學工具。而這種教學模式至少存在兩大弊端。其一便是課堂氛圍過于枯燥，此種單一的教學方式顯然無法幫助學生建立音樂學習興趣。其二便是此種以教師為主體的教學模式針對性差，無法達到差異化教學目的。而智力課堂的建立則極大程度上解決了這兩大弊端，為課堂帶來了更豐富的教學方式和課程內容，課堂以學生為主體，教師主要起引導作用，在幫助學生學習基礎樂理知識的同時，更重要的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣程度。例如，教師在給小學生講解一些基礎音樂知識過后，可組織學生一起行動起來，進行一次全班大合唱或分組大合唱，一方面可讓所有學生都能有參與感，充分參與其中展現(xiàn)自我，進而達到整體性教學目的。另一方面，此種動態(tài)教學方式與音樂興奮感和歡快感不謀而合。不僅可有效增加班級凝聚力，并且為師生之間建立友好和諧關系奠定了良好基礎。

二、以智慧課堂為基礎拓展教學知識面

教師想要構建良好的智慧課堂學習氛圍，其中對學生開放性的知識教育模式顯得尤為重要，特別對于音樂課程而言，音樂是一門較為抽象的學科，而小學生身體還處于發(fā)育階段，對外界事物的認知有限，對一些抽象事物的理解能力則更加有限，此時教師則應從基礎做起，幫助學生打牢基礎。例如，教師在講發(fā)音的時候，可以將每一個音階的發(fā)音與中文漢字所對應，一方面增加課堂教學趣味性，另一方面，此種方式能夠將抽象音樂教學具象化，把學生不熟悉的音符轉化為更為熟悉的漢字，比如在講“do”的發(fā)音時，可將這一發(fā)音與漢字“宮”聯(lián)系在一起，并可借此為學生講解歷史故事。例如諸葛亮的“十面埋伏”，在為學生講解淺顯樂理的同時，可結合此種歷史典故，不僅可幫助學生擴展知識面，擴充學生音樂基礎知識庫，并且能有效幫助學生快速建立學習興趣，達到智慧課堂的教學目的。

三、以智慧課堂為基礎強化學生綜合素養(yǎng)

眾所周知，音樂是一種極具感染力的藝術作品，可以有效舒緩身心，幫助人們快速找回狀態(tài)。另外，音樂還是一種有效的溝通交流方式，是一種精神的傳遞，表達，能夠反映出音樂人的精神世界，甚至一些無法用語言表達的情感，音樂則能將其表達而出，并快速與社會群眾達到共鳴狀態(tài)。而對于小學智慧課堂音樂教師而言，教師則可充分利用好音樂感染力的這一特點，使學生在學習音樂知識的同時，能夠全身心投入，利用音樂培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)和健全品格。例如教師在講解一些經典曲目時，可將曲目的創(chuàng)作背景，曲目描繪的場景，以及背后故事講解給學生聽，幫助學生學習曲目前，在腦海中便已經構建了相應畫面，并對畫面產生聯(lián)想，進而深層次地理解曲目內涵。而在曲目講解練習完畢后，教師可引導學生積極發(fā)言，踴躍發(fā)表自身看法，其中可包括學完此首樂曲后，從中學習到了什么？體會到了什么？有什么感想等等。在學生踴躍發(fā)言后，教師一方面可更清晰的了解學生對曲目的理解程度，另一方面教師則可根據(jù)學生發(fā)言進行二次引導，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，加強學生情感體驗，提升音樂智慧課堂教學效率。

簡而言之，隨著我國經濟不斷發(fā)展，對于中小學生教育愈發(fā)重視，德智體美勞全面發(fā)展一直是我國大力提倡的教育理念。近年來音樂無疑成為了諸多家長的首選，而對于小學音樂教師而言，如何打破傳統(tǒng)教學模式，采取智慧課堂教學方法，幫助學生建立對音樂的興趣，從而進行自主學習顯得尤為重要。這則要求教師應以學生為主體，充分調動學生學習積極性，從而構建良好的課堂氛圍，以此達到高效教學目的。

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