專業認證背景下高職院校學前教育專業課程改革研究

楊婕 李小琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國家對人才的重視和管理，越來越多的人關注到了高職院校這類以職業技能培養為主要方向的人才培養基地。近年來專業認證成了國家對每個院校、每個專業必要的考察，高職院校在此背景下進行課程改革刻不容緩。課程改革是教育界創新發展的重要途徑，不僅能促進學生綜合素質的提升，還能及時補充新的理論知識，適應社會的發展。以高職院校學前教育專業為例，研究探討專業認證背景下的課程改革，通過對現如今高職院校學前教育專業面臨問題的分析，結合當今社會的發展，制訂科學、合理的課程改革策略，以期可以提升高職院校學前教育專業的教學效率，全面提升人才培養水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 專業認證;高職;學前教育;課程改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0160-02

現如今很多家長對于孩子的培養十分重視，“不能輸在起跑線上”這類口號隨處可見，這在一定程度上體現了我國對教育的重視，也標志著我國教育界的蓬勃發展。正是由于這些發展和變化，使我國對于學前教育工作者的工作素質和能力要求逐漸提高。高職院校作為專業培養職業人才的教育基地也注意到了我國對于教育人才的重視，我國學前教育專業的任務就是總結學前教育的經驗，研究學前教育理論，適時借鑒外國學前教育的理論和實踐，幫助托兒所、幼兒園和家庭對兒童進行學前教育。培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才是學前專業的人才培養目標。培養要求是學習學前教育方面的基本理論和基礎知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。但是現如今高職院校的學前教育專業課程還存在很多的不足之處，課程改革成了現如今高職院校提升教育水平和效率的重要途徑。在課程改革的過程中要重點關注遇到的阻礙和困難，從這些困難中總結經驗、吸取教訓找出最佳的解決方案，在專業認證的大背景下，高職院校明確課程改革的定位，注重對學前教育專業人才職業性、專業性的培養，在教授理論知識的時候注重實踐，迎合市場對于人才的需求，全力為國家、社會培養高素質的學前教育人才。

一、專業認證背景下高職院校學前教育專業課程存在的問題

隨著社會發展高職院校成為我國培養專業人才的重要教育基地之一，高職院校學前教育專業作為現如今的熱門專業也存在一些問題。

（一）高職院校學前教育專業“職業性”不夠明確

就目前來說，我國高職院校學前教育專業課程存在的最大問題就是沒有明確的教育目標，對于人才培養的主要方向存在含糊不清的狀況，簡而言之就是“職業性”不夠明確。還有就是現在的課程內容以及課程教學方式一直都在延續著傳統的習慣，沒有進行過大幅度的改變，使培養出來的人才不能很快適應就業崗位，要經過長時間的再次學習才能完全消化工作內容，這與高職院校培養人才的初衷相悖。高職院校學前教育專業在授課的過程中沒有制訂明確的目標，使教學要求一降再降，到最后直接開始講授課本知識，不再進行拓展，相關的實踐教學更是鳳毛麟角，這樣的教學方式和水平很難培養出高素質的學前教育人才，也達不到社會對于人才的要求。

（二）學前教育專業職業性教學不足

高職院校主要培養的是擁有高水平、高能力的職業人才，最應該注意的就是學生職業技能的掌握情況，努力培養符合社會和時代要求的高素質、高專業水平的人才。但是近年來的調查研究發現，很多從高職院校出來的專業人才并沒有達到社會和時代的要求，歸根結底就是高職院校對于專業人才在專業技能上的培養不到位。拿學前教育來說，幼兒教師的職業要求很高，學前教育并不只是需要哄小孩子的耐心和熱情，同時還要具備一定水平的“吹拉彈唱，說跳寫畫”，很多人都會調侃道：“生活不易，多才多藝”，現如今看來這或許一語成真。但是現階段高職院校對于這些職業技能的培養并不是十分重視，它們更多的是將精力放到了理論知識的培養上，這就使高職院校學前教育專業的學生或許在理論知識方面很充足，但是在面試環節的特長展示方面顯出頹勢。學生的職業技能不扎實，無法應對職業工作時的所有問題，和高職院校培養高素質能力人才的初衷有一定的出入。

（三）專業課程體系不夠完善，實踐課程占比太少

實踐課程占比太少是很多院校、很多專業都存在的一個嚴重問題，學前教育面向的是小孩子，屬于幼兒的啟蒙教育，對于技巧和方式的要求很高，這和初高中的教學有很大的不同，小孩子的思維與成人的思維有很大不同，因此學前教育專業的人才要有充足的學前教育理論知識儲備，同時也要有足夠的教育實踐能力。但是就現在的了解，我國高職院校學前教育專業體系一直沿用充實理論知識，忽略實踐課程的傳統理念，在實踐課程方面的安排很不到位，使學生在結束學業之后雖然有著扎實的理論知識，但是實踐教育能力較弱，在競爭壓力巨大的人才市場很難有一席之地，較高的學歷層次和較低的實踐能力成了很明顯的對比，這與高職院校想要培養適應社會的高素質學前教育人才的水平還有很大的差距。

二、高職院校學前教育專業課程改革策略

專業認證的大背景對每個專業都提出了更高的要求，不僅僅是學前教育專業，所有的在校專業都應該有所改變。高職院校作為重職業性和能力性的教育場所應該積極總結課程改革進程的難題，根據這些問題結合國家政策以及市場需求改進才能最大限度地發揮高職院校育人的最大作用。