基于職教改革背景下環境監測課程教學改革探究

姜如榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為適應新時代背景下環境工程技術專業復合人才培養要求，高職院校緊跟職教改革要求，探討有效的課程改革之路。從環境工程技術專業核心課程環境監測著手，分析實驗教學現狀和目前主要存在的問題，從實驗體系建設、實驗內容編排、實驗實訓室建設、教學方法、課程思政等方面探究環境監測課程教學改革途徑，為高職院校培養綜合性高素質人才提供一定的借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程改革;環境監測;課程思政;復合人才

[中圖分類號]? X83? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0186-02

當前，我國高等職業教育處于跨越性和轉折性發展時期，2019年《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的發布，更是為職業教育的發展提出了新的要求。課程學習是人才培養的根基所在，新時代背景下，為提高人才培養質量，課程改革已經成為職教改革的重點內容之一。

環境監測是一門以實驗為主的課程，是高職院校環境工程技術專業的核心課程。通過課程的學習，學生能夠掌握監測方案設計、布點、樣品采集與保存、樣品檢測、數據處理與分析等過程，培養學生科研的思維方式，提高其分析與解決問題的實際能力，為今后走向環保相關崗位打下堅實的基礎。

一、環境監測課程現狀及主要存在的問題

目前，一些高職院校的環境監測實驗課程以傳統的驗證式實驗進行，學生的主觀能動性調動有限，實驗的設計很大程度上并沒有體現新的環境監測手段和要求，特別是科技智能的發展理念并沒有很好地滲入環境監測的日常學習中。總體來說，目前存在的主要問題體現在實驗類型、實驗內容和實驗教學方法中。

（一）過于側重實驗檢測，體系概念不強

環境監測的完整過程應該包含現狀調查、監測方案設計、樣品采集、保存、檢測、數據分析與討論等環節，據了解，目前很多高校比較重視樣品采集及后續的實驗環節，對于前2項內容淡化比較嚴重，這導致學生走上工作崗位，只能簡單地進行檢測實驗，對于監測的方案設計概念意識非常模糊。環境監測的實驗教學需要建立完整的監測體系，同時提高學生的創新思維能力和綜合實驗技能。

（二）實驗內容和方法傳統，跟不上時代發展要求

環境監測類似于環境質量變化的“眼睛”，隨著社會的不斷發展，環境問題變得越來越復雜，監測內容、監測的手段和技術要求也在不斷更新與變化中，這就導致學校的實驗編排內容過于滯后，檢測手段過于傳統的現象。例如大氣監測指標中，實際授課過程中，往往只注重SO2和NOx這些傳統的監測指標，新指標PM 2.5等的涉及較少。實驗方法上，主要以小型實驗為主，但是隨著科技水平的不斷進步，環保監測的大型儀器設備已經成為市場上監測的主要手段之一，而學生對這部分的實操能力非常有限。

（三）教學方法陳舊，學生主觀能動性不強

目前，很多監測實驗都有完整的檢測步驟，實際教學過程中，學生在進行實驗時，主要以傳統的驗證性實驗模式展開，這在很大程度上限制了學生發散思維能力的提高，對于培養高水平的技術人才非常不利，同時也很難發揮學生的主觀能動性。據實際調查，學生做完實驗，大部分學生第二天就會忘記前面剛做的實驗內容，遺忘速度非常快。

（四）教學理念單一，學生思想品性培養不夠

目前，多數學校在環境監測課程授課教學過程中，注重學生知識能力培養，學生能夠對簡單的監測分析方法有簡單的認知，對實踐課有著較強的興趣，能完成單元操作，也能使用基本的實驗儀器。但思想品性的引領不夠，學生學習積極性不高，存在得過且過的心態，對實驗的規范性和準確性缺乏精益求精的精神，無法把握環境監測崗位對職員素養的具體需求。企業調研的數據表示，企業希望專業課程能夠與思政元素進行有機融合，在傳授專業知識和技能的同時，加強對學生價值觀念的引領和思想品質的塑造，提高學生綜合素養。

二、環境監測課程教學改革探究

（一）建立完整的監測體系

完整的監測體系可以極大提高學生的綜合能力，根據新的環保要求，依據環境監測課程內容，合理指導學生進行現場調查，并在現場調查的基礎上結合相關環保要求、標準制定監測方案，篩選出監測項目，制訂采樣方案，依據環境監測方案進行樣品采集和保存，隨之對樣品進行檢測，并對實驗結果進行分析與評價，撰寫實驗報告。整個過程的綜合訓練，可以加深學生對監測項目的理解，培養學生的綜合實驗能力，逐步形成完整的知識框架。

（二）合理編排實驗內容，保持與時俱進

隨著我國經濟的發展，環境問題變得日益復雜，污染因子也在不斷變化，環境監測的實驗教學應該加強校企合作，了解監測領域的最新發展動態，把握目前環境問題的監測重點，不脫離市場，監測內容緊跟時代發展方向，使學生了解環境監測目前的側重點，并掌握比較新的環境監測技術，理論與實踐做到很好的融合，加深課程的實用性，提高專業能力的同時，為學生今后的就業奠定堅實的基礎。

（三）加強儀器設備投入，科技融入監測過程

由于依靠傳統環境監測實驗內容，學生的專業素養和實操能力尚不能滿足監測就業市場和企業對實操型崗位人才的需求，行業、企業迫切需要學校培養職業針對性和實用性更強的技能型人才。目前，很多環境污染物質可以依靠先進的環境監測設備進行檢測，但大多數高職院校并沒有配套的實驗實訓設備，學校應該加大對實驗實訓室的建設，培養與社會接軌的新時代環境監測技術人才，真正讓學生體會科技對于環保事業發展的重要性，同時提高學生將來的就業競爭力。