高等數學教學中“翻轉課堂”教學模式分析

陳超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革的快速深入與發展，各學科都開始了以學生核心素養為中心的教學模式與方法改革，高等數學這門學科同樣也不例外。“翻轉課堂”教學模式就是在此背景下出現的新型高等數學教學模式，其主要的教學理念就在于互換學生課上與課下的學習方式，引導學生在課下進行各類知識的獲取學習，而答疑解惑與知識拓展工作則由教師在課堂教學過程中進行，此種教學模式不僅能夠有效引導學生進行積極的自主學習與探究，還能夠充分增加學生的學習積極性與靈活性，這對于高等數學教學質量和效率的提升具有重要意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高等數學;教學;“翻轉課堂”教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0202-02

作為高等院校課程體系的重要組成部分，高等數學這門學科的教學十分注重學生邏輯思維與理解能力的培養與提升，其教學內容不可避免地具有一定的枯燥性和難度，而“翻轉課堂”教學模式的引入和應用則能夠充分降低高等數學這門學科各項教學內容的理解難度，同時也能夠讓學生在自主學習的過程中明確最為合適的學習方法與技巧，這對于高等數學教學模式與教學方法的創新具有顯著的促進作用。

一、高等數學教學中“翻轉課堂”教學模式概述

（一）“翻轉課堂”教學模式的內涵

“翻轉課堂”教學模式的主要理念就在于將學生的課堂學習與課前學習進行合理的相互轉換，讓學生在課前根據教師錄制的教學視頻進行基礎知識的獲取與學習，而后由教師在課堂教學過程中組織小組討論、答疑解惑和作業檢測等形式的教學活動，從而完成高等數學學科知識在學生學習過程中的體系構建與理解內化，其實質就在于將學習的主動權和部分決定權交于學生。

在高等數學的教學過程中，“翻轉課堂”教學模式主要將知識的傳遞這一過程轉移到了課下時間，將課上時間更多地應用于學生主動的學習討論與反思交流活動，要求學生在課前完成知識的學習與理解活動，在實際的教學過程中能夠起到較好的教學督促與參與引導作用。

（二）“翻轉課堂”教學模式的應用要素

“翻轉課堂”教學模式的實際運用必須具備良好的學習環境、準確的學生主體、明確的教學內容和專業的師資力量這四大要素，才能有效保障此種新型教學模式在高等數學整個教學過程中的深入和有效應用。

首先，靈活的學習環境這一要素是指能夠讓學生自主選擇基礎知識學習的時間與空間，并要求教師能夠與學生的學習時間與空間需求相協調，同時也要適當把控學生的知識學習時間與空間選擇余地[1]。

其次，準確的學生主體這一重點要素就是讓教師充分尊重學生在學科學習過程的主體地位，站在學生的角度引導學生進行深入有效的知識體系自主探究活動，并采用符合課程教學內容和學生學習狀態與習慣的教學方法來進行教學活動的策劃與實踐活動的組織。

最后，明確的教學內容則是指教師要對每節“翻轉課堂”所要教學的內容進行條理性的整合與篩選，明確教學視頻與學生自主探究活動各自所要呈現的教學內容及其呈現方式。

此外，專業的師資力量這一要素則是要求教師熟練掌握錄制教學視頻的技能與方法，并且能夠充分權衡學生學習過程規劃與掌控的時機，同時最大化增加學生在課堂學習探究中深入參與的時間，以此來充分提升師生面對面這一重要時間段的教學質量與效率。

二、高等數學教學中“翻轉課堂”教學模式應用的意義

（一）有利于課堂教學資源的整合與明確

“翻轉課堂”教學模式的應用與開展，對于教師課前準備階段的要求十分嚴格，教師必須要在充分明確教學目標與教學體系內容與應用資源的基礎上來進行整體的教學結構設計，同時也要在制作教學視頻的過程中進行教學內容的集中整合與密切銜接，并且要在課堂教學的過程中與學生就教學視頻所呈現出的內容進行交流互動與學習檢驗，這能夠讓課堂教學資源較為集中地應用到相應的教學進程中，使課堂教學資源的利用率得到快速提升。

（二）有利于提升課程教學的質量和效率

在課前學習的過程中，學生能夠自主選擇最為合適的方法與技巧來進行自主式的基礎學習與練習探究，并且以課前準備工作的形式來分組協作完成教師所布置的學習任務，這在一定程度上直接提高了學生高等數學學科學習的主動性與參與性。在課堂實踐活動時，學生就能夠自主地分享課前的學習成果與學習所得，加以教師對學科核心知識點與重點內容的集中講解，學生的課堂學習行為將會變得更為高效，高等數學課程教學的質量和效率將得到大幅的提升[2]。

（三）有利于增強學生的綜合學習能力

“翻轉課堂”教學模式是對高等數學傳統教學模式的整體改革和優化，能夠讓高等數學的教學體系與課堂教學活動更具目的性，能夠充分加強學生的課堂學習與探究主體地位，給予學生充足的學習自控時間與空間，同時也增強了師生間溝通與交流的質量和效率，這對學生高等數學學習過程中的自主學習能力、理解能力、探究能力和分析解決問題等綜合學習能力的提升與發展具有重要意義。

三、高等數學教學中“翻轉課堂”教學模式的應用策略探討

（一）充分做好課前準備工作

在“翻轉課堂”教學模式的應用過程中，教師必須做好充足的課前準備工作，進行教學資源的全面整合和教學計劃的準確規劃，并且充分把握與掌控好教學視頻的整體時長和學生課堂探究與互動等實踐活動的時間比例，同時還要充分銜接“翻轉課堂”教學視頻與課堂教學的教學與引導工作，以此來為“翻轉課堂”教學模式在高等數學教學過程中的應用打好堅實的前期基礎。