小學班主任教學管理中如何加強德育工作

劉錦萍

摘 要：伴隨我國物質文化水平的不斷提高，社會對學生的德育也越來越重視。小學是培養學生綜合素質的起始階段與關鍵期，在這個過程中，學生的各種價值觀念與行為習慣也在逐步成型。小學班主任作為學生日常學習生活中接觸最為密切的人，是學生重要的引路人，小學班主任要做好學生的德育工作，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，培養小學生良好的行為習慣與思想品德，全面有效地提升學生的綜合素質，為學生日后的發展打下重要的基礎。對小學班主任教學管理中加強德育工作進行梳理與分析。

關鍵詞：小學班主任;教學管理;德育工作;加強

對于學生的德育工作不是一蹴而就的，需要班主任對學生進行長期的積極引導，保證學生時刻處在一個積極向上的學習氛圍之中。而班主任作為學生學習生活的重要引導者，要將德育工作貫穿整個班級教學管理之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒棄傳統落后的教育觀念，對教學理念進行不斷創新，從而有效提升學生的思想道德品質，為學生之后的學習生活打下堅實的

基礎。

一、 建立互相尊重與平等的師生關系，以方便德育工作的進行

班主任除了需要教學之外，還需要時刻面對學生平時可能會出現的各種問題，一 些小學班主任為了提高對班級的管理效率與管理質量，時常采取嚴厲的管理模式，在學生心中樹立威嚴不可抗拒的角色。長此以往，班主任與學生之間的關系就會越來越疏遠，學生對班主任越來越懼怕與抵觸，甚至不敢在老師面前表達自己的個人想法。這種不對等的師生關系對以后的教育管理工作會造成不小的阻力。所以面對這些時刻都存在的問題，班主任應該做的是在理解和尊重學生的基礎上，與學生主動搭建平等互信的

交流平臺，尊重學生個人的想法，促進德育全方位的開展與推進。

二、巧用德育技巧與策略，加強學生責任感

德育的進行需要按照一定的原則，遵循一些特定的規律，應多以學生的視角看待和思考問題，知己知彼，保障班級各項事務的順利進行。小學班主任要想保證教育工作順利進行，就需要掌握教育的技巧和方式，語言的運用尤為重要，因為學生較小，語氣過重會讓學生陷入自卑、失落的情緒中，需要很長一段時間才能從負面情緒中走出來，所以班主任要找對方式方法，多觀察、了解學生的各種優點與長處，用平緩的語氣和學生交流談心。對于學生的錯誤與缺點，提出自己的可行措施，使學生的責任感和集體榮譽感不斷加強。

三、開展各式活動，提升學生的道德素養

小學生對于課堂上的口頭德育會感到枯燥乏味，學生都喜歡各種不同的活動，這就需要班主任老師展開豐富多彩的活動，調動學生的興趣，讓學生在活動中學習，在活動中得到教育與啟發，根據班主任在平時班級觀察中了解的學生的內心變化和實際情況進行活動主題的確立。

四、制定科學有效的班級管理制度

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，任何事物的有效運轉，都離不開規則的有效支撐。對于學生的管理同樣如此，如果一個班級沒有規則，學生就會逐漸變得混亂無序，嚴重影響其學習生活，并且也不利于學生良好行為習慣的養成。班主任要想在班級中做好德育工作，就需要加強對班級管理制度的關注，并根據班級實際情況，進行班級管理制度的確立。小學生已經逐漸有了自己的想法，他們正處于青春期的萌芽階段，對于一切事物都充滿好奇，喜歡追求刺激的感覺，并且討厭被規則所束縛。因此，班主任一定要做好班級管理制度的確立，讓學生時刻將規則牢記于心，保證學生不會出現逾越規則的事情。對于制度的建立，班主任一定要尊重學生，堅持公平公正的原則，讓學生也能夠積極參與到管理制度的建設中。對學生的意愿進行整理，將其作為班主任制定制度的有效參考，只有這樣，學生才會有效地接納班級管理制度并時刻遵守。在制度的實行過程中，班主任一定要按照制度對學生進行管理，切勿依據自身的喜惡來對學生進行評判，一定要保證德育工作的公平公正性。

五、班主任要與學生家長及時溝通，實現家校共育

學生的主要時間除了學校就是家里，所以學生的德育工作不僅需要班主任的努力，還需要學生家長的參與。家長要創建一個好的家庭環境，因為年齡段偏低，所以學生的性格與心理健康都極易受到環境的影響，家長為了學生的健康成長，必須創造溫馨和睦的家庭氛圍，讓學生在良好的環境中不斷成長。家長除了為學生創建良好的家庭氛圍之外，還要加強對學生的監督，班主任也要做好與家長的及時溝通，對于學生的實時動態進行有效掌控，對于學生出現的問題雙方聯合處理。只有班主任與家長共同努力，才能有效培養學生的思想道德品質與良好的行為習慣。

六、結語

小學是德育的開端，也是最重要的一個階段，為了有效推動初中班級規范化管理，教師需要時刻密切了解學生的內心變化，及時加以指正。班主任教學工作的著重點應是培養學生優秀的品德，提升學生的人際交往能力，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。讓德育與知識教育并重，正確引導學生成長發展，這樣才能將學生培養成為一名高素質人才。

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