家校電影課程：打開別樣課堂

左曉彤

一、課程開發緣由

成為人民教師之后，每天都在體會“大家長”的滋味，不僅要操心學生的在校情況，還要為他們的家庭教育出謀劃策。在農村小學工作以來最大的感觸是家長們很信任老師，但他們沒有意識到家校共育的重要性，較少主動聯系老師。當學生出現問題時，多數是老師發現后聯系家長，家長們往往表現出著急或者無奈的情緒，卻缺乏解決問題的有效方法。至于學生方面，作為他們的老師，看著孩子們稚氣可愛的臉龐，心里時常泛起陣陣愧意。世界這么大，想帶孩子們走出校門去看看;萬物有靈，世間的真摯情感，想帶孩子們一一體驗。但是受限于現實，不能真正實現。所幸我們身處信息時代，有海量的信息資源供我們提取和使用。在這些資源中，電影以包羅萬象、寓教于樂的優勢，較適合轉化為教育資源，而且我國歷來就十分重視電影的育人功能。因此，將家校協同育人和電影課程結合起來，開發家校電影課程，讓學生在觀影中增長見識、體驗情感、形成正確的三觀，讓家長在陪同觀影中增加親子溝通，學習育人方法，讓學校、家庭在電影課程中密切聯系、協同育人。

二、整合電影資源

開發電影課程首先要做的就是篩選電影資源。首先根據兒童成長需求和情感需求篩選出適合小學階段兒童觀看的影片，再根據兒童心理發展規律、認知發展規律劃分不同年級觀看的影片，形成小學階段的觀影目錄。除一般的兒童電影外，此觀影目錄包含時長較短的奧斯卡最佳動畫短片，此類短片短小精悍，寓意深刻，適合在校內上電影課時師生共同觀影并當堂討論;還包含愛國影片，從小培養學生熱愛祖國是非常重要且必要的。接下來根據影片內容總結電影主題，電影的主題就是這個年齡的孩子需要的情感體驗，如友情、親情、勇氣、善良、夢想等，提倡進行負面情緒的科學引導，包含負面情緒的電影主題。如消沉、叛逆、離別、死亡等。每部電影需要提前觀看整部影片，概括主要內容，提取出師生交流和親子交流的話題點，根據電影時長劃分校內集體觀影和家庭親子觀影的影片，形成詳細的觀影計劃。

三、校內集體觀影

校內電影課堂每個級部一個月開展一次，觀影方式是同級部觀看一部影片，為營造良好的觀影氛圍，場地選擇在學校大禮堂，影片時長選擇較短的電影或動畫短片、紅色電影。觀影活動由電影課老師負責主持。首先，老師要開好場，通過介紹這部影片的內容提要，設置懸念，激發學生的觀影興趣，讓學生以一種主動、好奇的心態觀看電影。在觀看的過程中，可以有適當的詢問、引導，但不可太頻繁，只在關鍵處發出引導，以提醒學生思考即可。因為小學生主動思考的能力還處于發展階段，相當一部分學生把電影當作娛樂項目，在觀影時只關注搞笑情節，并不會主動思考影片要傳達什么內涵。老師一定要把握引導語言的分寸，點到為止，說太多會打斷學生觀影的連續性，說得太具體會固化學生的思維。因此，一個關鍵情節點的引導問句和關鍵細節處的稍加點撥是十分重要的。在觀影結束后，開始當堂交流。老師圍繞這部電影的主題，制造交流話題，引導學生思考，生成自己的想法。這與語文課的不同之處在于，影像閱讀帶來的沖擊更加直觀，通過聽臺詞的語氣，觀察人物的表情動作，學生能夠更好地理解人物和事件。學生能夠在這樣的課堂里找到不一樣的自信，擁有比現實生活更加豐富的情感體驗，接觸到大千世界更多精彩的畫面。學生能夠在與老師、同學的交流、討論、辯論中鍛煉思考能力，學會表達自己的想法，接納不同的觀點。

四、家庭親子影院

家庭親子影院是家校共育的體現。觀影目錄中時間較長的電影可以在家中觀看。首先老師負責制作包含電影基本信息、電影簡介、推薦理由的觀影海報，讓學生和家長對將要觀看的電影有大致了解。還要制作包含觀影信息、電影金句以及親子交流話題的觀影記錄。親子交流話題是圍繞電影主題設計的，包含父母引導孩子思考和父母反思自己教育兩個方面。第一個問題是與電影主要有關的，第二個問題與電影主要人物有關，第三個問題通常是聯系孩子自己的現實生活，第四個問題是父母反思自己的教育行為。在已經進行過的課程中，以二年級為例，勞動節觀看的童書電影《夏洛特的網》，主題是友誼，設置的交流問題是“夏洛特是通過什么方法幫助威爾伯的？”“你想做接受幫助的威爾伯還是幫助別人的夏洛特？為什么？”“你有像夏洛特一樣的朋友嗎？你想對你的朋友說什么？”“作為父母，你認為應該怎樣引導孩子形成正確的交友觀？”親子觀影主要在節假日開展，分別是清明節、勞動節、端午節、國慶節、元旦各一部。寒假、暑假學生的學習壓力小，時間充裕，可以一周一部。在親子觀影中，將課堂置于家庭中，使家長可以科學引導孩子，改變以往單一枯燥的說教方式。

五、課程評價方式

電影課程的評價方式豐富且不拘形式。下面列舉幾個學生喜歡，形式活潑的評價方式。影迷認證測試，將開展電影課程以來至今的電影內容、主要角色、精神內涵、重要情節制作成一份圖文并茂的測試，根據結果分別頒發合格影迷、優秀影迷、資深影迷的獎章。電影配音秀，老師選取看過的電影中的精彩片段并進行消音處理，請學生和家長為電影配音，在電影課上投票選出最佳配音獎。“我的偶像”電影人物塑像活動，通過繪畫、泥塑、雕刻、剪紙等多種形式為自己最喜歡的電影人物塑像的方式，推薦自己的電影偶像。

六、成長

在家校電影課程的開發和實踐中，我真正的體會到了陪伴的力量，老師、家長、學生，我們互相陪伴，共同學習，攜手前行，我將繼續在這條道路走下去，為了孩子們更好地成長，也為了家校共育的美好明天盡一分力。