核心素養視角下初中道德與法治教學的思考與實踐

謝全儉

摘 要：核心素養的養成關系到學生今后的發展，對學生的思維方式、價值取向以及道德標準都有著指向作用，是學生創新發展、實現自我價值不可或缺的素質。在初中道德與法治的教學中，核心素養的培養是重要的教學內容。就核心素養視角下初中道德與法治教學進行思考與探究。

關鍵詞：核心素養;初中;道德與法治;教學實踐

隨著社會的不斷進步與發展，對人才的考核標準也發生了很大的變化，從過去對文憑的單一重視，轉變為對綜合素質以及核心素養的考核。我國是法治國家，初中生青澀懵懂，是思維形成和行為習慣養成的關鍵期，正確的引導是十分重要的。因此，在中學教育中，學校對學生道德與法治的教學越來越重視。那么，要如何開展核心素養視角下的初中道德與法治教學呢？本文就其進行探究。

一、基于核心素養下初中道德與法治教學的意義

核心素養是學生成長成才的必備素養，核心素養綜合包含學生的自主學習能力、思維能力、實踐能力以及創新創造思維能力。核心素養的養成貫穿學生的整個教學生涯，并不是在某一個階段就能夠直接養成的，核心素養的養成是一個逐漸遞進的過程，需要一環緊扣一環。道德品質是一個人的立身之本，其重要程度可想而知，在法治社會，一個人的行為舉止都應該合乎法治規范，不能超出其范圍。初中生正處于行為習慣養成和思想觀念養成的關鍵期，正確的引導是非常重要的。[1]初中道德與法治教學旨在通過生動的案例以及優秀傳統文化來引導學生的行為習慣和思維方式。核心素養視角下的初中道德與法治教學，是將思想道德培養以及世界觀、人生觀、價值觀融入核心素養，幫助學生能夠形成正確的價值取向與價值判斷，綜合提升學生的核心素養。

二、核心素養視角下初中道德與法治教學的策略探究

（一）明確教學目標，制定科學的教學計劃

不管在學習還是做事中，確定一個明確的目標都是至關重要的。在初中道德與法治教學中，明確的目標能夠讓教師的教學思路更加清晰，有助于教師更好地開展教學。在初中教育中，學科繁多，學生的學習任務重，與語、數、外等主要學科相比，道德與法治課就相對被忽視了。同時，受應試教育的影響，學校在初中教學中也會更偏向于語、數、外這些主要學科的教學，道德與法治這類課程的課時就被壓縮了。同時，教師的教學方式單一，思想政治課本就相對枯燥，更加難以理解，再加上教師的講述方式泛泛而談，導致了學生在這樣的道德與法治教學中學習興趣不高，學習的效果自然就差。[2]因此，教師在初中道德與法治教學中應該明確自己的教學目標，要首先明白自己講授課程是為了讓學生學會什么，懂得什么，同時，教師要緊密結合核心素養的培養需求來開展道德與法治課程，制定科學的教學計劃。道德與法治課本中有許多生動的案例，其中很多都是與學生實際生活緊密相關的，教師要充分發揮自己的專業知識，為學生拓展教學內容，幫助學生不僅要學懂，更要學會用，從而形成自己良好的行為習慣和思想品質。

比如，在八年級上冊“網絡生活新空間”這一部分的教學中，教師在開展教學前首先要明確自己的教學目標，那就是聯系學生的實際生活，讓學生知道如何正確上網，如何利用網絡來獲取有用的信息，如何辨別不良的網絡信息，在紛繁復雜的網絡世界中提取有益的東西。隨著科學技術的進步，網絡信息技術發展突飛猛進，我們可以從網絡中獲取很多有用的信息。但同時，繁雜的網絡信息中也隱藏著許多陷阱，如初中生對網絡信息的判斷標準還不完善，通過“網絡生活新空間”這一部分的教學，教師可以通過實際案例來聯系教學內容，讓學生更好地了解和掌握這一部分的知識。教師在教學中可以從網絡的利弊兩個方面來展開講授，利的方面是學生可以從網絡中獲取學習資源，開闊自己的眼界，拓寬自己的視野;弊端是網絡世界錯綜復雜，存在許多陷阱，初中生要注重辨別。教師在講授時就要教會學生如何正確地利用網絡資源，同時，網絡世界不是法外之地，教師要引導學生正確開展網絡活動。

（二）加強學生的社會責任感，布置真實、有效的任務

道德與法治最終都是要回歸到實際生活中的，教師在開展初中道德與法治教學時，要聯系實際，通過實踐的方式讓學生踐行自己的思想觀念和行為習慣。教師除了書本知識的教學外，還要讓學生到實踐中去發現、去觀察，從而達到對學生行為習慣和價值取向的指導。[3]

比如，在“親情之愛”這一部分的教學中，教師在講完課后，可以讓學生分享自己在家中平時都做些什么，有沒有幫忙做家務，并在課后給學生布置“家庭作業”，讓學生回到家后為父母洗腳、幫忙做飯等，最后寫出自己感受到的“親情之愛”。

核心素養是初中教學中重要的教學目標之一，在道德與法治教學中，教師要明確教學目標，制定科學、合理的教學計劃，通過實踐來提升學生的思想觀念和價值觀念，切實提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1]陶惠芳.初中道德與法治課培養學生核心素養的途徑分析[J].考試周刊，2021（20）：101-102.

[2]李學會.核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2021（1）：235.

[3]杜娟.關于培養初中道德與法治學科核心素養的方法研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（7）：78.