初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

石艷崢

摘 要：新課程改革在近年來(lái)逐步得到實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)模式漸漸開(kāi)始引入初中語(yǔ)文教學(xué)課程中，這種教學(xué)模式已被諸多教師所認(rèn)可。反觀當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，正確地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，創(chuàng)造出良好的小組合作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神是至關(guān)重要的問(wèn)題。淺談小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，然后對(duì)如何在初中語(yǔ)文課程中利用小組合作使學(xué)生從中獲益進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)作為初中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，不但需要培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)誕生了各種新興的教學(xué)模式，作為促進(jìn)學(xué)生全面提高的小組合作學(xué)習(xí)模式就是眾多教育者推崇的教育模式之一。目前，小組合作學(xué)習(xí)模式漸漸開(kāi)始引入初中語(yǔ)文教學(xué)課程中，這種教學(xué)模式已被諸多教師所認(rèn)可。

一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

顯而易見(jiàn)，有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們能在合作中不受限制地分享各自的情緒和情感，表達(dá)對(duì)課堂內(nèi)容的理解與感受，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

教師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，然后給這些小組布置討論課題，讓學(xué)生在小組間針對(duì)任務(wù)進(jìn)行合作與商討，最后以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果或選定代表對(duì)討論意見(jiàn)進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位得到充分體現(xiàn)，親身體會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性，鍛煉了挖掘問(wèn)題并加以解決的科學(xué)探究能力。另外，小組合作也適用于師生之間，教師可以作為學(xué)生的引導(dǎo)者，推動(dòng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造良好的小組合作環(huán)境，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中正確利用小組合作學(xué)習(xí)模式

（一）創(chuàng)造良好的小組合作環(huán)境

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)有效的溝通與及時(shí)的交流，不管是學(xué)生之間還是師生之間，只有很好的溝通與交流才能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果。為了科學(xué)地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與小組合作學(xué)習(xí)中，教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造交流討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能一直處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。教師可以從以下兩方面完善自己的工作。首先，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，重視他們的主體地位，抱以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。其次，做好學(xué)生的領(lǐng)航人。教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)加以糾正。教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意方式和方法，達(dá)到解決學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）制訂豐富精彩的教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生閱讀和理解素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在利用小組合作學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)制訂豐富且精彩的內(nèi)容以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、理解能力。根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，制訂適合他們的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到因材施教。首先，教學(xué)內(nèi)容的難度要適中。教師要依據(jù)教學(xué)大綱，制訂出大多數(shù)學(xué)生可以接受的教學(xué)方案和內(nèi)容。以《紫藤蘿瀑布》的講授舉例，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備合作課題時(shí)，要設(shè)置出難度適宜的小組任務(wù)，如讓小組合作歸納紫藤蘿的生長(zhǎng)特性。這種任務(wù)難度適中，緊緊圍繞文章主題。為完成這個(gè)任務(wù)小組成員會(huì)通力合作，深入研讀文章，共同分析、討論達(dá)到完成課題的目的。其次，給定小組合作的課題要有探討意義和價(jià)值。只有高質(zhì)量的話題探討，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到發(fā)散思維能力的效果，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步深入的自主學(xué)習(xí)。因此，設(shè)置高質(zhì)量的小組合作問(wèn)題給教師提出了更高的要求。

（三）及時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出回饋

及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生有著很好的督促作用，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展中，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)。教師可以對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行肯定或提出更進(jìn)一步的意見(jiàn)。細(xì)心挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。比如，在教學(xué)冰心的《憶讀書》一文時(shí)，布置了以下幾個(gè)問(wèn)題給學(xué)生合作討論：“作者認(rèn)為什么書才是好書？”“我們現(xiàn)在又該讀什么書？”“有一本好書，我們又該怎樣讀？”“讀了好書，對(duì)我們又有什么用？”問(wèn)題布置下去后，各組學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，一時(shí)間課堂氣氛活躍了起來(lái)。學(xué)生討論完畢后，分別發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師在此期間進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生在小組合作討論過(guò)程中的積極參與進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)越來(lái)越積極。教師也需細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足的方面，并加以積極、正向的指導(dǎo)和改正，使學(xué)生從解決問(wèn)題中吸取經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，作為新課程改革以來(lái)眾多教育者推崇的新型學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式已逐漸引入當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。因此，只有正確地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，創(chuàng)造出良好的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，制訂豐富精彩的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神才會(huì)有質(zhì)的提高與飛躍。

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