淺談農村初中學生英語學習興趣培養策略

林世祿

摘 要：隨著世界經濟一體化進程的加快，英語學習的實用性顯得越來越重要。學好英語不光是課程標準的要求，更是社會發展的實際需要。作為農村初中英語教師，面臨的問題就是要想盡一切辦法，提高學生的英語水平。常言道：“興之所至，心之所安。”教師只有調動了學生的學習興趣，學生才會學而不厭、手不釋卷。

關鍵詞：農村初中;英語;興趣培養

一、農村初中英語教學面臨的問題

農村初中的許多學生存在著英語學習興趣較低、學習習慣不好、上進心嚴重不足等問題，表現出學習敷衍了事、得過且過等不良行為習慣。隨著年級的升高，英語學習成績兩極分化現象日趨嚴重，到九年級時尤為明顯。造成這一問題的原因，有社會因素、家庭因素、學校因素，也有教師和學生自身的各種因素。

1.農村相對封閉和悠閑自在的農耕文化使家長、學生缺乏生活的競爭意識，缺乏英語學習的需求感和緊迫感。周圍人群的生活狀態影響了學生對學習重要性的認識。農村學生在社區長時間能接觸到的人，要么是留守當地務農的人，要么是外出務工返回的人。從這些人身上，學生看不到英語學習產生的任何效益。除了書本和課堂上老師的講述之外，學生無法切身感受到英語學習的必要性和重要性。

2.家長外出務工之后，處于青春期的初中生缺乏親情之間的有效溝通，容易產生逆反心理和自卑情緒。

3.中職招生的低門檻使部分學生及早放棄了英語學習。中職教育正處在改革與發展階段，社會認可度和辦學模式正處于探索階段，招生門檻相對較低。而英語學習本身就是一件較為費勁的事，學生在學習時會存在畏難情緒和心理，部分農村初中生就把目標升學定位在了中職，以此逃避較為吃力的英語學習。

4.在實際的教育教學工作中，教學成績就是教學質量的最佳體現。一味地追求教學成績挫傷了部分學生的學習自信心和積極性。

二、農村初中學生英語學習興趣培養策略

1.扎扎實實開展學生的思想教育工作。思想認識是干好所有工作的基石，英語學習更是如此。出生于20世紀三四十年代的很多英語教育專家，在物質資源極度匱乏、實際英語基礎較為薄弱的情況下，依靠頑強毅力，通過自學英語，終成一代大家。縱觀現在的很多農村初中生，不缺乏學習資源、不缺少生活物資，唯獨缺乏一種迎難向上的拼搏精神和頑強的學習毅力。英語老師除了要教授英語知識和語言技能外，更應該給學生講偉人、名人學習外語的故事，講英語對學生今后發展的影響。以人或事為例，扎扎實實開展思想教育引導工作，不斷轉變學生的學習觀念和認知水平。

2.深入學生的家庭生活，了解學生的方方面面。英語學習與生活是聯系在一起的，兩者不是孤立存在的。英語教師可以線上線下與學生家長溝通交流，也可以開展家訪工作，了解家長的思想傾向和學生的家庭教育實況，通過家校互動溝通，給家長講述英語學習的重要性，講述目前情況下家長督促學生進行英語學習的有效方法策略，逐步轉變家長的家庭教育理念。教師在課后與學生進行談心談話，跟學生談人生、談理想、談生活、談學習、談為人處世的方法和策略，使學生能慢慢接受老師的觀點，能深刻地認識到老師的良苦用心和英語學習的迫切性，并能在實際學習行動中有所改進。

3.挖掘課程資源，精心設計英語教學活動。教師要經常研究英語課程標準，認真學習教材內容，積極整合課程資源，鉆研電子白板的運用技巧，精心制作課件，設計課堂教學活動，使英語課堂教學目標既分層又清晰，激趣活動穿插有序，內容學習深入淺出，學生主體地位突出，教學組織井然有序，活動參與效率明顯，鞏固提升訓練到位，課后總結簡單明確。例如，在教學八年級“Unit 8 An old man tried to move the mountains.”一單元時，教師可以充分利用學生的已有知識儲備設計一節講故事課，先讓學生嘗試用英語講這個故事，然后學習課文，再結合課文內容理清故事脈絡，用英文復述故事，以此來激發學生的學習興趣。

4.在英語課堂上積極地評價學生，正確地看待學生的不足。英語是一門綜合性很強的學科，要在聽、說、讀、寫方面同步進行，缺一不可。從讀單詞、記單詞到讀句子、讀語篇、語音語調都有要求。從聽單詞、聽句子到聽對話、聽短文要循序漸進，持之以恒。在課堂上，教師要及時發現學生的點滴進步，積極地進行評價鼓勵，不斷增強學生英語學習自信心。例如，在學生朗讀的時候，不要一聽到學生有單詞讀錯了或語調不合適就馬上打斷學生，否則會很容易打擊學生的英語學習自信心和積極性，久而久之使學生不敢回答問題、不敢出聲朗讀。英語教師要有包容之心，要懂得語言學習規律。牙牙學語的小孩，說幾個詞語，加上手勢表情，大人也能懂得他要表達的內容。英語學習要從中受到啟發，只要學生愿意去學，哪怕是從“牙牙學語”開始，也會有所收獲。

在農村初中英語教學中，要提高學生的學習興趣，培養學生良好的英語學習素養，需要英語教師的加倍努力。教師要了解社區教育環境，研究教材和學生，鉆研教學方法，提升教師專業素養，營造良好的英語課堂氛圍，和學生共同進步。

參考文獻：

李海明.在初中英語教學中激發學生學習興趣的方法[J].新課程導學，2012（34）：62.