探討情境體育在小學體育課堂教學中的運用

徐永剛

本文主要以探討情境體育在小學體育課堂教學中的運用為重點進行闡述，首先分析構建情境體育課堂的優(yōu)勢，其次從關注體育課堂和生活結合，完成情境創(chuàng)設、設置趣味性游戲，完成情境創(chuàng)設、借助多媒體技術，完成情境創(chuàng)設幾個方面深入說明并探討構建情境體育的相關途徑，繼而賦予體育教學更多的吸引力和感染力，凸顯情境體育教學的價值和效用，旨意在為相關研究提供參考資料。

針對多個成長階段的學生來講，不管是生理特征或者心理特征，均體現(xiàn)出成長的差異性。大多數(shù)的小學生都對于新鮮事物產(chǎn)生較強的好奇心，以往的小學體育教學模式不能充分調(diào)動學生學習主動性，無法全方位啟迪學生思維，學生學習狀態(tài)不佳，很可能影響學生學習效率。新課改條件下，小學階段的體育教學中要及時運用情境體育方法，激發(fā)學生主觀能動性，提升學生對體育課程的參與程度，不斷強化體育教學質(zhì)量和水平。

1 構建情境體育課堂的優(yōu)勢

一方面，情境體育建設能夠最大化的調(diào)動學生學習主動性。互相對比可以了解到，小學生以及初中學生之間存在較大不同，小學生比較關注教師對自己的評價與看法，教師作為學生成長的榜樣，教師自身的言行舉止會關聯(lián)著學生的思想行為。因此體育教學中引進語言動作促進教學活動進行，通過圖片以及聲音渲染良好的學習氣氛，給學生帶來身臨其境的感覺，生動化的加入體育教學課堂。由此學生深深的被美妙情境所吸引，自然而然的提高學生學習積極性。另一個方面，情境體育運用便于增強教學質(zhì)量，在體育教學中運用相關的情境，在很大程度上轉(zhuǎn)變教師灌輸式的教學思想，以往的教學中存在著學生被動加入學習活動的情況，若學生長期以不佳的狀態(tài)進行體育訓練，不僅會影響學生身體素質(zhì)的提升，還會降低學生學習成效，所以情境教學給學生帶來輕松自由的學習體驗，有助于提高體育教學質(zhì)量。

2 構建情境體育的相關途徑

2.1 關注體育課堂和生活結合，完成情境創(chuàng)設

體育教學活動來源于學生實際生活，要想落實新課程標準改革理念，教師要結合體育項目的特點關聯(lián)學生生活，設計相關的情境，培養(yǎng)學生學習主觀能動性。并且教師找到體育和生活的關聯(lián)點，圍繞小學生興趣愛好創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)化的情境。比如體育教學中包含整隊、報數(shù)等基礎內(nèi)容，若單一的訓練可能讓學生產(chǎn)生厭倦的學習情緒，教師要借助情境吸引學生注意力。教師可以帶領學生進行活動模擬，以參加春游活動為主題引導學生進行整體報數(shù)，不只是加深學生對報數(shù)的理解，還可增加學生對體育課堂的喜愛，便于提高體育教學質(zhì)量。

2.2 設置趣味性游戲，完成情境創(chuàng)設

愛玩是小學生的天性，學生自身的思維能力正在發(fā)育階段，和游戲相關的娛樂項目可以極大程度上激發(fā)學生學習興趣，所以體育教師要圍繞學生這一個成長特征，對學生的體育學習熱情進行培養(yǎng)，給學生設置趣味性游戲，做好情境創(chuàng)設準備。比如跑步練習中，教師引導學生劃分為兩個小組進行搶旗子，一組學生在一點時間內(nèi)進行搶旗游戲，并且順利的完成比賽記作獲勝組，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組成員進行肯定和表揚，在此期間關注學生練習的安全，引導學生正確掌握標準化的跑步動作，由此學生可以在歡樂中掌握跑步的要點，獲取良好的練習體驗。

2.3 借助多媒體技術，完成情境創(chuàng)設

在信息技術的發(fā)展過程中，教育教學中已經(jīng)廣泛的應用多媒體技術，發(fā)揮此種技術的優(yōu)勢，把枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變形象的內(nèi)容，依托畫面和聲音給學生的學習過程提供歡樂。小學體育教學實踐中，教師為了貫徹情境體育教學理念，可以通過信息技術開展教學活動，比如給學生播放積極向上的音樂，放松小學生身心，或者通過健康類型的歌曲給學生傳遞鍛煉身體的重要性，樹立學生鍛煉身體意識。或者在籃球教學中，利用多媒體技術給學生講述我國籃球運動員的精彩瞬間，加深學生對基礎知識的印象，調(diào)動學生加入體育運動的求知欲和好奇心，引導學生規(guī)范化的掌握體育動作，跟隨視頻進行學習和鞏固，教師動態(tài)掌握學生存在著不足針對性指導，由此在學生感知體育動作要點時提高體育教學活動的運作效率，真正的帶領學生走進情境體育中認真探索。

3 結束語

綜上所述，情境體育在小學體育教學中運用存在一定的意義和價值，教師應該善于給學生創(chuàng)設良好情境體育，不管是生活情境、游戲情境還是網(wǎng)絡情境，都是為了體育教學所服務。教師充分體現(xiàn)學生的主體地位，觸動小學生加入體育學習活動的積極性，培養(yǎng)學生積極向上的精神，幫助學生全方位的掌握體育知識要點，確保小學生可以身心健康的成長。

（作者單位：天津市靜海區(qū)廣海道小學）