探究游戲在體育教學中的應用

徐金旭

在初中階段的體育課程教學過程中，運用游戲的方式幫助學生們能夠在這一過程中達到鍛煉自身身體素質，以及培養學生們的體育運動精神的目的，教師需要從明確游戲目的、游戲的編排過程，以及能夠使學生們在游戲過程中的安全得到保障，并且保證這一游戲的趣味性，這四個方面入手才能夠有效的提高體育教學過程中的效率。使得教師能夠在這一教學過程中逐漸完成對體育教學模式的改革，在教學過程中，運用各種較為新穎的教學方式，幫助學生們在體育教學過程中逐漸完善自我，提高自身。

1 明確游戲目的

在進行體育課程訓練的過程中，教師的主要教學目的主要是達到幫助學生們鍛煉自身身體素質以及能夠提高學生們心肺等部分的能力，教師還需要在這一教學過程中逐漸完成體育教學模式的改革，引進各種較為新穎的教學方法，幫助學生們能夠有效的提高體育課堂效率，并且能夠通過游戲的方式，使得各位同學都能夠參與進來，不至于出現個別同學縮在操場一角逃避運動的問題，幫助全班學生都能夠提升自身體育課堂的參與感，實現課堂教學有效化，提高教學效率，凸現教學成果，才能夠使得教學方法得以進步。

在教師想要幫助男同學鍛煉身體反應能力的時候，就可以帶領學生們做一些關于考驗反應能力的游戲，例如：“教師手里拿著一把直尺，然后每位參與的同學都可以進行排隊，剩余的同學可以進行圍觀，教師在喊出‘1！2！3！開始！’之后，就松手，讓手中的直尺可以自由下落，這個時候的同學就需要有足夠的反應能力，將直尺在落到地上之前握在手里。”這一游戲可以在游戲過程中，帶動學生們的緊張情緒，使得學生們的注意力高度集中，并且能夠通過調動自身反應而贏得游戲。教師能夠有效的通過游戲的方式帶動學生們的課堂氛圍，也能夠實現對學生們的鍛煉目的，但是在制定游戲之前，應該做到明確教學目的，才能夠制定相應方面的游戲供學生們玩耍和鍛煉，只有“對癥下藥”，才能夠“藥到病除”，也就是只有運用正確的方法，才能夠有效的達到自己的目的。

并且在明確教學目的的過程中，教師還應該秉承著不脫離教材的教學原則去制定教學活動的主題，教師應該明白，游戲主題在體育教學課堂上只是一種輔助教學的方法以及教學途徑，并不是真正意義上的體育教學核心，真正的體育教學重心應該放在教材上，教師應該在教材的基礎上，結合對學生們的了解以及主要的教學目標為學生們能夠制定出合適的體育教學應用游戲，達到提高體育課堂教學有效性的目標。

2 合理游戲編排

在體育教學過程中實行游戲教學方法，主要的目的也就是通過在體育課堂上進行一些適當主題的游戲，幫助學生們能夠達到一個身心愉悅，健康發展的狀態，并且能夠在這一過程中，幫助學生們能夠鍛煉自身身體能力，逐步提高其羸弱部分，使得自身的綜合健康水平得以提高。在游戲的過程中，激發出學生們的“勝負欲”，幫助學生們找到本身的優勢，并且能夠培養學生們那種勇敢拼搏、堅持不懈的體育精神，這才是體育課的教學目的。由于想要在體育課堂中幫助幫助學生們提高自身體育素質的目的，就需要對體育課堂中進行的游戲有一個合理的編排，使得各位學生們能夠在體育課堂中進行一個高效率的鍛煉，并且幫助學生們找到自身的優勢，逐步的明白體育鍛煉對身體健康的益處。

在體育課堂中對游戲進行一個合理的編排，需要教師能夠對學生們有一個足夠的了解，主要包括學生們的身體素質自己各位學生們的擅長領域自己想要嘗試的領域，能夠為學生們安排最合適的體育課堂游戲。例如：對于體質比較弱的同學，教師應該首先為學生們準備一些運動量較小的游戲，主要是起到一個幫助學生們開始鍛煉的目的，如小組競走、原地傳球、組隊跳繩、一起踢毽子等等;而對于那些體質比較好的同學，教師可以逐步的為學生們準備一些體育運動量較大的游戲，在這一過程中，有效的鍛煉學生們的身體素質如籃球比賽、足球比賽、排球比賽等等;而對于那些對某一方面的體育運動有著足夠興趣的同學們，教師就可以為學生們進行正確方向上的引導，幫助學生們記憶規則，理解玩法，從而能夠幫助學生們提高對體育活動的興趣，如跳高、跳遠等等。

能夠在編排游戲的過程中，充分的考慮到學生們的特質，在初中鞋子階段的學生們好玩好動，對未知的和充滿挑戰性的游戲興趣盎然，教師就應該對學生們的這一特點進行有效利用，幫助學生們能夠在體育課堂中實現有效教學，并且在一定程度上體現出“因材施教”，對癥下的藥才是最有用的，能夠編排出一些合適的體育課堂游戲也是在體育課堂中應用游戲教學的一個主要必備因素，能夠幫助教師使自己的教學方法達到事半功倍的效果。

3 安全得到保障

教師在為學生們進行體育課堂游戲制定的過程中，除了應該考慮學生們自身的身體素質的因素外，還需要將學生們的安全得到保障這一條件作為基本要素，在為學生們提高課堂教學有效性的同時，還需要保證學生們在進行游戲的過程中安全得到保障，或者是說，需要挑選一些相對安全系數較高的游戲作為體育課堂教學內容，通過游戲的方式幫助同學們鍛煉身體，提高身體素質。

在體育課堂中主要的內容為了引起學生們的勝負欲望，大多數都設置為了比賽的模式，需要同學們能夠在進行游戲的過程中保障自身安全，在安全問題得到解決后才能夠全心全意的去沉浸在游戲中。所以，在體育課堂臨行之前，教師應該充分準備好對學生們的安全問題的解決方案，使得學生們能夠放心的在體育課堂中釋放真正的自我，并且達到提高教學有效性的目的，使得體育課堂不僅僅只是表面上的“瘋玩”，還有背后的身體素質鍛煉以及體育精神的培養。

4 保證游戲趣味性

在體育教學課堂中，為學生們選擇的教學游戲，必須要具備的一個條件就是具有一定的趣味性，需要滿足學生們的游戲心理，如果游戲的環節過于簡單，對于學生們沒有一定程度上的挑戰性，就會導致學生們對教學過程產生無趣心理，其中運用的游戲過于困難的話，也會對學生產生一定影響，導致學生們無法完成較為困難的任務，就會對這一游戲過程產生厭煩心理，甚至是懊惱心理，對自身產生影響。

教師在教學過程中可以選擇一些可以充分調動學生們積極性和興奮性的游戲，例如，“運球過人”這一游戲，就是需要幾組同學共同完成，并且過程中具有較為激烈的競爭動作，能夠有效地提高學生們的競爭意識，以及激發學生們的好勝心理，將體育教學課程推進到一個白熱化的階段;教師在教學過程中，還應該選擇一些需要較多同學共同完成的游戲，例如“粘豆包”“貼膏藥”等等，這一類的游戲主要是需要很多位的同學共同參與，然后教師喊出“1！2！3！開始！五個一起！”然后就需要五名同學共同抱在一起，剩余的不足五名的同學就慘遭淘汰，這一類的游戲能夠有效的將大多數的同學都提高其體育課程參與感，能夠有效的調動學生們的積極性，提高學生們在體育課程中的教學有效程度。

5 結束語

想要在體育教學過程中對學生們實行游戲的方式，幫助學生們在游戲過程中能夠達到提高體育教學有效性，以及體育課程的教學效率的目的，需要教師能夠對學生們有一個足夠的了解，能夠了解學生們的興趣愛好，個性特點以及身體素質，才能夠更好地為學生們制定出合適的教學方式，從而達到幫助學生們提高自身身體素質的目的。

（作者單位：老趙莊鎮中學）