核心素養視角下的高校體育教學改革創新探究

姚建雄

隨著教育事業的不斷改革與創新，核心素養已成為新課改下教育改革首要任務。核心素養有利于提高學生的整體身體素質，從而推進教育事業的穩定發展，但在高校體育教學改革中仍存在核心素養不足的想象沒有得到有效的解決。本文將以核心素養內涵為出發點，對目前高校體育教學中核心素養培養的現狀進行了分析，并提出了相應的高校體育課程教學改革措施。

1 核心素養的內涵

核心素養是指學生在接受學校教育的過程中，逐漸形成的終身學習與社會適應能力。而體育核心素養就是指學生在體育教學中逐漸形成的終身與穩定的能力素養，學生自身通過參加高校體育課程教學強健自己的體魄、健康的心理、正確的認識自己、約束自己、樹立自己良好生活態度等。在新課改下，高校體育教學作為現階段學校關注的重要對象，在教育事業改革創新中具有至關重要的意義，一方面，加強學生體育教學有利于培養學生的專注力和提高身體素質，有效提升高校學生的體質健康水平，促進學生智力的全面發展。另一方面核心素養的培養可以有效的提高學生的溝通交流能力，例如，在平時的體育訓練教學中，學生可以分成小組進行訓練，小組成員通過教練制定的訓練進行教學，期間學生可以互相交流自己的訓練方法和心得，增強學生與學生之間的活動交流。因此，加強對高校學生體育能力發展是當前我國體育教學事業的必然發展趨勢，提高學生體育核心的培養，有利于高校學生良好品格與良好能力的養成。

2 高校體育教學課堂中核心素養培養的現狀

現階段體育教學中，因長期受傳統教學因素的影響，大多數院校及教練相較于其他學科的教學科目來說，對體育教學還是不夠重視，認為體育對學生未來發展和社會求職沒有多大關系，只是單純的起著鍛煉學生的身體、豐富學生課余生活的作用，還影響了其他學科的教學質量，忽視了體育能力發展中核心素養的重要性，不利于高校學生體育意識培養的同時，給我國體育教學的改革創新造成了嚴重的負面影響。此外，學校及教師對體育教學的關注度不夠高，也會導致學生出現較多體制健康問題，造成不良的體育精神，例如，在高校體育教學中，學生參與學校體育教學只為了放松自己，有個充裕課余時間的活動，不注重體育意識的培養，滿足不了我國現代化體育素質教學要求，不利于體育教學事業的長遠發展。

3 核心素養視角下高校體育教學改革創新措施

3.1 合理安排課堂教學內容

在高校體育教學中，教師應結合現代化體育教學核心素養培養要求，根據學生自身身體狀況合理的規劃教學目標，然后再對其進行進一步的細化教學。第一，將體育教學內容與核心素養培養有效的結合在一起，加強學生對體育教學理論知識的理解，并深入挖掘體育課堂教學中存在的核心素養因素，提高學生的體育意識，調動學生的積極性。第二，激發學生對體育課堂教學的興趣，結合現階段高校學生的自身特點，根據體育教學材料，突出學生的主體性，讓學生自主的選擇自己感興趣的項目進行體能訓練，從教育過程中充分挖掘學生的體育特長，并對其進行培養。此外，教練在體育教學中，還要及時了解學生不同階段的心理變化，對課堂教學內容的掌握情況進行階段性的抽查與平評價，及時掌握學生對體育教學知識與專業體育技能的掌握情況，并有針對性的改變和調整。與此同時，教師還可以不定期的設置一些體育比賽項目，并設置相應的獎罰機制，調動學生的興趣，提高體育課堂教學參與率。

3.2 利用現代化信息技術

在高校體育教學中，學生除了要充分掌握好課堂理論知識外，還要掌握專業的技術動作，如果只局限與課堂教學中教練對體育技能的文字或是圖形的描述，學生根本無法做到對于技術工作的掌握，因此，體育教師要加強理論知識與實踐知識教學的結合，對學生進行每個動作的肢體師范，并和學生一起溝通交流，采用問答的形式，詳細解剖每個技術動作。此外，教師在授課過程中，還可以利用現代化信息技術，通過視頻播放的形式，讓學生準確的、客觀的認識到每個肢體動作，具有一定的直觀性。同時，對于不理解或是不清晰的工作，教師可以運用靜態畫面或是慢鏡頭充分的展示給學生，并對其進行詳細的文字講解，加深學生對于技術動作的印象，從而有效的增強了教學效果，激發學生學習積極性。將體育教學中的理論知識與運動技巧通過視頻圖像以及聲音詳細直觀的展示給學生，幫助學生提高學習的同時，更好的提高了學生的注意力，從而促進核心素養的進一步培養與發展。

4 總結

總之，核心素養視角下，高校和體育教師要注重對體育教學方式的改革與創新，激發學生的學生興趣，調動學生的積極性，突發學生的主體;注重理論教學知識與實踐知識的結合，從而有效的促進體育教學事業的健康穩定發展。

（作者單位：中國人民武裝警察部隊警官學院）