疫情防控下如何做好學生的就業創業工作
——以離校未就業學生為例

◇福建農林大學 黃愛顯

受疫情影響，2020屆畢業生面臨著前所未有的就業壓力，但是當前的研究焦點主要放在在校畢業生的就業上，對離校畢業生的就業創業情況研究甚少，從權威部門公布的數據可以看到，目前仍有大量畢業生未找到工作，這部分離校未就業學生能否順利找到合適的工作對經濟社會的穩定和發展有著非常重要的作用，所以，做好離校未就業學生的就業創業工作就顯得非常有意義。

一、現狀分析

受疫情影響，今年前三個月市場需求下降，用人單位需求隨之下降；往年就業的主戰場線下招聘基本暫停或者減少，畢業生可以選擇余地明顯減少。相比線下招聘，線上招聘的有效性明顯減少，企業和畢業生習慣了線下招聘，對線上招聘還不是很適應，無論對高校還是畢業生來說都是一個挑戰。投資消費出口需求走弱，產業鏈運轉不暢，外貿外資面臨下行壓力，部分行業的需求有較大調整，畢業生人崗匹配難度有所增加。高校畢業生是我們國家和社會的重要人才，他們的就業狀況不僅關系著高校人才培養質量，更牽動著背后的千萬個家庭。黨和政府高度重視高校畢業生的就業問題，制定了一系列措施幫助畢業生解決就業問題，取得了明顯的成效，但仍有不少畢業生在離校后仍未找到合適的工作。

二、主要表現和解決方法

2020年我國高校畢業生人數達到874萬。對于這么龐大一個基數，即使只有20%的高校畢業生離校未就業，總數也將達174.8萬人。但是分散到各高校，人數又顯得微不足道。由于人數較少，對于這部分畢業生，我們之前在工作中沒有給予足夠的重視[1]。

由表1可以看出，從2014年到2018年全國高校畢業生的就業率整體穩定，略有下降。這也體現了高校畢業生人數持續增加，而社會能夠提供的崗位有限的現實。

表1 2014-2018屆高校畢業生就業率

從表2可以看出，畢業半年后仍有大量畢業生沒有找到合適的工作，打算進修和未就業的畢業生人數有上升的趨勢。同時自主創業和非全職工作的畢業生仍有可能加入未就業群體，這樣他們群體的數量已經非常可觀，他們的生活狀況關系到國家的安全穩定，所以應引起國家和社會的高度重視[2]。

表2 2014-2018屆本科畢業生去向分布

從表3可以看出，盡管國家和社會做出了大量的工作，仍有一部分畢業生未能落實工作崗位，特別是一些畢業生既不求學也不求職，處于真空狀態，家庭經濟狀況較好的畢業生如果是想休息一下再工作，還可以理解，但如果是家庭經濟狀況不太好的畢業生，值得我們關注和思考。因為當他們缺乏穩定的經濟來源而又想過上較為優渥的生活，可能會引起一系列社會問題[3]。

表3 2016屆大學生未就業人群比例及打算分布

從表4可以看到未就業學生中家庭困難學生和非困難學生的比例是1:8，這與95后畢業生對工作的期待過高有很重要的關系，家庭經濟較好的學生經濟壓力相對較小，可以有較充裕的時間去慢慢選擇，而家庭經濟狀況較差的學生就業的緊迫感和壓力會更大一些，對工作的要求沒有那么高，有合適的工作便會去試一試，所以家庭困難學生的就業率反而高于非困難學生。城鎮生源和農村生源的比例相當一方面反映了扶貧工作取得了較大的成效，城鄉的差距在減少，對就業的影響在減小。

表4 2020屆未就業學生來源統計

從表5可以看出，未就業學生中，打算升學的比例最高，達到36.11%,超過了1/3，這部分學生屬于主動放棄就業；其次是打算到企業就業的學生，這部分學生大概占31.94%，接近1/3,這部分學生是由于種種原因沒有找到工作，也是我們需要重點幫扶的學生；打算考公務員的學生占13.89%，超過了1/8；在實習中的學生為11.11%，占了1/8，這部分學生應該很快可以入職；打算考教師和創業出國的人員占比很小。綜合上面分析可以看到，真正有意愿就業而沒有找到工作的學生大概占未就業學生總數的30%，主動放棄就業的大概占56.94%，超過了一半，還有10%左右的學生很快就可以就業。

表5 2020屆未就業學生去向統計

我們工作的重點是占未就業總人數31.94%的有意愿就業卻沒能就業的學生，可以通過如下途徑來解決。

第一，啟動畢業生“召回計劃”，對基本技能不扎實的畢業生進行再培訓，高校可以聯合企業和職業技術學校等實踐性較高的單位對他們進行技能培訓，提高他們的技能。同時對低年級在校生的教學計劃進行修改完善。

第二，高校和企業合作，聘請一些企業的人力資源經理和技術部門負責人對學生進行相關的面試培訓，提高他們的面試技巧。幫助學生破解找工作的第一道難題。

第三，幫助畢業生對自己進行分析，了解自己的優勢和不足，減少理想和現實之間的差距。幫助學生利用MBTI、CETTIC、GATB等進行職業性格、興趣、能力等方面的取向測驗。并邀請專業的職業指導師幫助畢業生進行分析。使得畢業生認識到自己的理想只有跟現實結合才有意義，適當降低自己的預期，愿意到其他的崗位進行嘗試。

第四，高校就業指導中心和學院負責就業工作的老師把相關招聘信息匯總后根據畢業生的自身特點有針對性的推送給相關畢業生。把未就業畢業生的情況進行比較細致的分類梳理，建檔立卡，比較詳細的搜集學生的相關信息，包括聯系方式，家庭情況，個人愛好等，請專業人士進行排序歸類，然后在進行有針對性的指導。

第五，學校和企業加強聯系，有困難的高校可以請政府出面聯系合適的實習單位，幫助學生充實實習經歷，增長才干，提高就業的競爭力，使學生提前熟悉企業的工作環境，清晰理想和現實之間的差距。學校加強與企業的聯系，積極和相關企業進行合作，企業為學校提供合適的實習崗位，學生表現的好畢業后可以留在企業工作，這樣可以幫助企業提前找到緊缺的人才，而且可以節省一大筆招聘費用，實現合作共贏。

第六，對于打算創業的學生，主動幫他們進行可行性分析，具有可行性的項目可以幫助其申請國家相應的創業扶植政策以及學校相應的配套措施。幫助他們獲得場地、啟動資金等急需的創業資源，同時尋找有經驗的導師對他們進行針對性的指導，增加成功率。幫助他們學會利用國家提供的大學生創業貼息貸款等相關優惠政策；同時，也要讓他們明白，盡管社會在鼓勵大學生自主創業，創業的風險依然存在，創業要講究方式方法，不能僅憑一己之力蠻干，要量力而行，要有經受創業的艱辛和挑戰的心理準備。

客觀方面的原因主要是以下幾個方面：①高校經過幾輪擴招后，畢業生數量激增，人才市場中呈現出供大于求的局面；②專業設置與市場需求脫節。盡管大學畢業生就業實現了市場化，但部分高校在設置專業的時候并沒有考慮市場的需求，而是根據自己學校的師資狀況進行專業設置和招生。部分專業畢業生就業問題本來已經非常嚴峻，但是招生規模卻沒有相應的減少，專業調整滯后，與市場需求嚴重脫節，導致畢業生出現畢業即失業的尷尬；③社會和高校對離校未就業畢業生的職業指導工作不夠重視[4]。雖然不少高校專門成立了就業指導中心，由于人力財力的制約，主要是針對在校畢業班學生，進行短期的灌輸和快速就業的培訓，對離校未就業畢業生既較少關注，也缺乏系統的、科學的、有效的指導。不少地方雖然也成立就業了指導中心，但是服務意識不夠，甚至以一種高高在上的姿態出現，沒有主動服務的理念，此外宣傳力度不夠，很多畢業生甚至不知道當地還有就業服務中心；④當前經濟下行壓力增大，市場處于相對低迷狀態，企業的用人需求增長放緩，很多企業為了減少開支，降低了用工需求。除此之外，加上自動化程度加快，智能技術的應用，節省了人力成本，相應的也減少了用工需求。

針對以上情況，建高校在招生時進行合理的市場調研，針對市場的需求有針對性的開設專業和招生，編寫培養方案時根據現實需要合理的安排教學計劃，合理控制招生的人數，對學生進行適當的分流，加強對高中學生的職業指導，幫助學生更好的了解職業，減少盲目性。整合社會和學校的資源，進行優化配置，建立覆蓋包括離校未就業學生在內的職業指導體系，更好的服務學生。在進行相關工作的時候，先對畢業生的情況進行梳理分類，然后有針對性的進行指導[5]。

三、結語

在疫情防控下，離校未就業畢業生的就業工作更加重要而且復雜，需要社會、高校和家庭三方相互配合，形成合力，扎實推進畢業生的就業工作。