智慧型班主任特質分析及行動策略

何淑英

【摘要】智慧型班主任具有先進班級管理思想、平等對待每一位學生的特質。在班級管理行動中智慧型班主任要保持耐心、不要吝嗇自己的贊賞、管理學生要細心，這樣才可以有效提升班級學生凝聚力，促進班級團結、友愛、互幫互助氛圍的形成，進而推動班級管理工作順利開展，為學生健康、快樂成長創造良好環境。

【關鍵詞】智慧型班主任;班級管理;中小學德育

要想營造良好的班級氛圍，在班級內形成良好的學習風氣和教學風氣，需要班主任能夠做一個智慧型班主任，并在班級管理中付出更多的時間、耐心和智慧，發揮帶頭作用，引領學生共同進步。然而班級管理工作不容易，做一個智慧型班主任更不容易。下面就來談一談智慧型班主任應當具備哪些特質？如何在行動中體現智慧型班主任？

一、智慧型班主任特質分析

現如今，很多班主任在班級管理時，依然秉承傳統班級管理思想，認為班主任作為班集體的“統帥”，學生就應該聽老師的，學生和老師之間的關系就是管理者和服從者的關系，學生沒有得到平等對待。這種滯后的班級管理思想已經偏離現代化教學管理要求，也很容易導致學生出現叛逆心理，不利于班級管理工作的順利開展。所以，智慧型班主任應具有先進班級管理思想的特質，運用現代化班級管理思想開展班級管理。除此之外，智慧型班主任還要具有平等對待每一位學生的特質，不能用學習成績好壞來評價學生，也不能因為學生成績好而給出優待，也不能因為學生成績不好而對他們抱有偏見，這樣只會導致學生疏遠班主任，也不會配合班主任班級管理工作，所以，能夠平等對待每一位學生是智慧型班主任應當具備的重要特質。

二、智慧型班主任行動策略

（一）在班級管理中保持耐心

所有的學生都希望得到班主任的關注，在班級管理中難免會遇到一些調皮不聽話的學生，而智慧型班主任，應當班級管理行動中保持耐心，要用發展的眼光來看待學生，即使是面對調皮不聽話的學生，只要班主任能夠多一些耐心，多給學生一些關心，少一些責備和冷落，多一些理解和包容，那么一定可以幫助學生糾正一些不好的行為，并養成一個好的學習習慣。

例如，班上的小明同學是老師公認的“壞孩子”，在班上經常搗亂，同學們也越來越討厭他。如果班主任在班級管理中常常指責、訓斥他，那么只會導致他的逆反心理更加嚴重。智慧型班主任在行動中要保持耐心，要知道每一位學生身上都有自己的閃光點，要能夠主動發現他身上的優點，借助優點幫助他改正缺點。小明同學雖然常常搗亂，但是他在籃球方面表現得十分出色，因此可以推薦他代表班級參加籃球比賽，在比賽過程中可以組織班級學生一起幫他加油打氣，無論是否獲得了班級比賽的勝利，在籃球比賽結束后，都有要及時在班中表揚他，或是給予一定的認可和鼓勵，讓他感受到自己被大家所關注，平時也要多找他談話，引導他認識到自己的不足和優勢，并幫助他一起糾正。后來明明同學就很少搗亂了，班級凝聚力也得到進一步提升。所以，智慧型班主任應當在班級管理行動中對每一位學生保持耐心，這樣才可以幫助問題生向優等生轉化，營造一個好的班級氛圍。

（二）不吝嗇自己的贊賞

學生的成長道路上需要教師的贊美和肯定，班主任在管理學生過程中，通過采取贊美、表揚、獎勵的手段，可以使學生的思想品行朝著更好的方向發展，并且有利于提升學生學習積極性，在班級中營造一個積極向上的學習氛圍，使學生樹立自信心。如果班主任吝嗇自己的贊賞，對待學生批判多于表揚，那么學生在學習中就會非常消極，自尊心和自信心也會受到挫傷，導致學生學習成績越來越差。所以，智慧型班主任在行動中不要吝嗇自己的贊賞，要以鼓勵的方式陪伴學生一起成長。

例如，在教學中，多用激勵語鼓勵學生學習，可以在學生本子上這樣寫：“你今天的作業完成得非常好，我相信你會天天這樣的，你說是嗎？”“你真會動腦筋，這樣難的題目，也被你解出來了！”“有進步，再接再厲！”“你進步了，我真為你高興！”“不要放松，千萬不要放松！”“再加把勁，就追上來了！ ”“ 今天你的字寫得特別漂亮！”……這都是一些平凡的文字，卻可以發揮巨大的激勵力量，在這種贊賞下，學生作業完成的越來越認真，很多字跡潦草的同學慢慢的也變得工整起來，可見贊賞的對于學生而言是多么重要。

（三）管理學生要細心

智慧型班主任在行動中，要細心觀察學生的一言一行，了解學生的內心想法，這樣才可以更好開展班級管理工作。通常情況下，一個經驗豐富的智慧型班主任透過學生表情和言行就可以知道學生內心想法，因此班級管理效果也比較理想，所以班主任要多花費時間和學生溝通。

例如，班級中一名學生常常曠課，即使來學校上課也常常不認真聽講或是在課上睡覺，經過了解發現他常常中午下學和晚上下學就來到網吧打游戲，通過和他的家長溝通還了解到他爸爸也發現了這情況，并且把他打了一通，導致他逆反心理更加嚴重甚至開始曠課。為了幫助他改掉壞習慣，應當首先糾正了他爸爸的錯誤教育行為，多與他父母一起商討教育對策，平時也會與這名學生談心，了解他的喜好，如：你喜歡玩什么游戲？你有沒有其他愛好？你覺得自己最擅長哪門學科？等等以此拉近與學生的距離，引導他正確上網，幫助他培養其他興趣，經過家長和班主任的細心管理，他成功改掉這一壞習慣。此外，在管理學生中，為了提升班級凝聚力，班主任可以在每個學期為學生們拍一張全家福，并將班級活動、班級大掃除等時刻用照片記錄下來，展示在班級照片墻中，還會將每一位學生的生日、愛好制成小冊子，每當有學生過生日時，組織大家一起唱生日歌。只要班主任能做到悉心管理，同學之間關系就會越來越融洽，班級凝聚力和榮譽感也大大提升。

班主任和其他學科教師相對比，除了要做好學科教學工作，還要做好班級管理工作，面對艱巨而又復雜的任務，班主任要想出色完成，就需要做一個智慧型班主任，這樣才可以提升班級管理效率和效果，推動班級管理工作順利開展。智慧型班主任要具備現代化管理思想并可以平等對待每一位學生的特質，在學生管理行動中要保持耐心和細心，多給予學生肯定和贊賞，提升班級凝聚力和集體榮譽感，營造良好的班級氛圍，做一名智慧型班主任陪伴學生成長與進步。

【參考文獻】

[1]史艷.做智慧型班主任——談如何做“德慧少年”的引路人[J].中國校外教育，2020（14）：27+29.

[2]劉萍.智慧型班主任的“兵法”[J].江西教育，2019（28）：40.