小學(xué)閱讀教學(xué)中情感的激發(fā)

黃葉春

當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教材，所選的都是文質(zhì)兼美的內(nèi)容，那巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象，高尚的情操，愛(ài)憎分明的情感，對(duì)學(xué)生都具有一定的感染力。因此，教師在閱讀教學(xué)中，要特別注重寓情感教育于其中，以起到“潤(rùn)細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育作用。

那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感的激發(fā)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我主要從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)，就要依據(jù)學(xué)生求樂(lè)的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣才能使他們因景生情。

其一，視覺(jué)激情。它包括觀察事物，展現(xiàn)圖畫、幻燈投影等形式，把教學(xué)情境再現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以直觀感。如教學(xué)《草原》一文，對(duì)大草原特有風(fēng)景的欣賞，可以這樣激情提問(wèn)：“同學(xué)們，假如我們和老舍先生一樣也是第一次到大草原來(lái)，那你們的心情是否和他一樣呢？”這一問(wèn)，就會(huì)引起學(xué)生的興趣。趁此，教師展示出一幅大草原風(fēng)光的彩圖，并加以繪聲繪色的描述，這樣，很快啟開了學(xué)生情感的閘門。使他們帶著愉悅對(duì)課文進(jìn)行邊讀邊想，不由自主地陶醉在作者筆下所描述的美麗的大草原。

其二，聽覺(jué)激情。抓住小學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣的特點(diǎn)。我們可以通過(guò)多媒體把聲樂(lè)引入閱讀教學(xué)之中，很快能營(yíng)造特有的氣氛，刺激學(xué)生入情入境，并使其受到情境的感染，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如《永生的眼睛》這篇課文，琳達(dá)一家的故事，讓我們感受到了人間的愛(ài)。教學(xué)時(shí)，我先播放了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生在聽覺(jué)上感受世間人與人之間的互愛(ài)，當(dāng)重復(fù)著歌詞“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情已經(jīng)出來(lái)了。這樣用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了一種愛(ài)的氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)，很快就理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)的中心———弘揚(yáng)關(guān)愛(ài)別人，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

其三 ，探究激情。一是探究語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師憑借語(yǔ)言文字潛移默化地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的情感品質(zhì)，引導(dǎo)他們對(duì)語(yǔ)文中美的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式產(chǎn)生審美感。如《頤和園》這篇課文，寫長(zhǎng)廊部分的句子，讓學(xué)生抓住“700”、“273”體會(huì)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”“間數(shù)多”的特點(diǎn);如寫佛香閣的句子，“聳立”使我們感受到佛香閣的高;“一排排”使我們感受到排云殿面積之大; 又如作者用“鏡子”和“碧玉”來(lái)比喻昆明湖的湖水，讓人眼前仿佛看到了了一個(gè)寧?kù)o、碧綠的昆明湖。一個(gè)“滑”更顯昆明湖的寧?kù)o，讓人意味悠長(zhǎng)。二是剖析重點(diǎn)詞句。如教學(xué)《小英雄雨來(lái)》，其中，有一個(gè)寫雨來(lái)遭鬼子毒打的的句子：“他兩眼直冒金花，鼻子流了血，一滴一滴的血滴下來(lái)，濺到課本那幾行字上”。句中的“濺”字是極為傳神的字眼。它使我們好像看到雨來(lái)鼻子的血滴在課本上向四周飛濺的的情景，真切感到雨來(lái)鼻子流血之多，鬼子殘暴毒打之兇。那么，為什么血又偏偏濺到那幾行字上呢？因?yàn)檎悄菐仔形淖质褂陙?lái)懂得了革命的道理，走了革命的道路，也正是那幾行字，使他更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，更加憎恨侵略者。教師就這樣抓住關(guān)鍵詞指引學(xué)生探討，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)日本鬼子的憤恨之情。這也正是作者的匠心所在。

二、引導(dǎo)觀察，激發(fā)情感

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，語(yǔ)文教材中一些寫物的課文，語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂。教師就要充分利用文中插圖，或者借助實(shí)物，多方面地引導(dǎo)觀察、體會(huì)，潛移默化進(jìn)行情感熏陶，以激起學(xué)生的情感。

（一）借助插圖激起情感。如《只有一個(gè)地球》一文，為了使學(xué)生理解課文，課文配上了一幅顯現(xiàn)地球表面的彩圖。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，看到到畫面上的地球是“晶瑩的球體”、上面有“藍(lán)色和白色的紋痕”“周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣”。原來(lái)地球是這樣的，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步感受到地球的美麗與壯觀，從而激發(fā)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感。

（二）借助實(shí)物激起情感。如《爬山虎的腳》寫爬山虎的葉子部分“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。為了讓學(xué)生感受爬山虎葉子的美，教學(xué)時(shí)，可以用如下方法：（1）帶學(xué)生到長(zhǎng)有爬山虎的附近，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察，觀察爬山虎葉子的葉尖一順兒朝下、均勻鋪排、不留空隙的形態(tài)，直觀地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的生長(zhǎng)，感受它的美。（2）帶回爬山虎實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物的形態(tài)、顏色等，想象它們被風(fēng)吹時(shí)漾起來(lái)的畫面，幫助學(xué)生感受爬山虎的美態(tài)。然后再回到課文上，誦讀課文描寫的相關(guān)的句子，學(xué)生自然就會(huì)進(jìn)一步感受到爬山虎的美，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

三、引導(dǎo)想象，激發(fā)情感

語(yǔ)文教學(xué)中，還可有目的地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，在讀書時(shí)邊讀邊想，想象文章中的畫面和鮮明的人物形象，激發(fā)情感。如課文《月光曲》一文，它的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感作者用生動(dòng)的文字，通過(guò)皮鞋匠的想像描繪出來(lái)：月朗星稀的天空，風(fēng)輕云淡，海面上銀光閃閃，寧?kù)o而美好。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從舒緩到明快再到激昂地反復(fù)朗讀相關(guān)句子，學(xué)生頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出這樣幾幅令人陶醉的畫面：月光照耀下的海面波光粼粼、風(fēng)卷巨浪、海面波濤洶涌。這樣畫面出來(lái)了，情感也出來(lái)了。

又如《開國(guó)大典》這篇課文，當(dāng)讀到毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了”時(shí)，教師播放一段《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生在那雄壯的樂(lè)曲中想象中國(guó)人民為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、為了新中國(guó)的誕生，臨危不懼、英勇善戰(zhàn)，拋頭顱，灑熱血的壯烈場(chǎng)面，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情。

四、感情誦讀，激發(fā)情感

誦讀是課堂教學(xué)中激起情感必不可少的手段。教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，真正做到開口朗讀，反復(fù)朗讀，讀中想象，讀中感悟，才能使感悟這一心智技能熟練化，最終產(chǎn)生頓悟的感覺(jué)，受到情感的熏陶。如《金色的魚鉤》一文，老班長(zhǎng)那舍己為人的精神真是感人肺腑，催人淚下，但學(xué)生通過(guò)初讀，對(duì)老班長(zhǎng)只能知其事，而不能動(dòng)其情。教學(xué)時(shí)，教師必須抓住老班長(zhǎng)臨終前段落，進(jìn)行精讀，入情入境地讀。老班長(zhǎng)臨終時(shí)舍不得喝一口魚塘的話，用低沉、斷續(xù)而又氣息奄奄的聲音再現(xiàn)出來(lái)：“小梁，別……浪費(fèi)……東西了，我……我不行了，你們……吃吧！還有……二十多里路，吃完……了，一定……要走出……草地……去……！”此時(shí)，學(xué)生聽的神情很專注，教師接著轉(zhuǎn)述：作為知內(nèi)情的“小梁”，心里怎能不像刀割一樣？他痛苦地呼叫著：“老班長(zhǎng)！老班長(zhǎng)！”動(dòng)情的呼叫，把學(xué)生帶進(jìn)了茫茫的草地，帶進(jìn)了老班長(zhǎng)犧牲的悲痛情境中。然后，指導(dǎo)學(xué)生像老師一樣入情入境地多次讀，讓學(xué)生進(jìn)一步把情感激發(fā)出來(lái)。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景，體會(huì)老班長(zhǎng)舍己救人、忠于革命的崇高精神。

可見(jiàn)，閱讀教學(xué)中的情感培養(yǎng)的確重要。在教學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)男问剑龅綇那槿胧郑L聲繪色引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會(huì)讀得有情，聽得入迷，想得入理、入情，道德情操得到深深的陶冶，達(dá)到了“文道”結(jié)合的目標(biāo)，收到“春風(fēng)化雨”的功效。