以讀促說，激發表達能力

劉潔銀

【摘要】寫話在語文教學中占有非常重要的地位，在學生的小學階段初步打下運用語言、寫作的基礎，我們使用部編版的教材，每個單元的學習園地都安排有一次口語交際，口語交際的內容都跟本單元的內容緊密聯系，通過在日常的教學當中運用以讀促說，拓展想象，豐富活動等方法提高學生語文素質。

【關鍵詞】閱讀興趣;拓展想象;豐富活動

面對全新的口語交際教學，教師們容易在日常教學出現明顯短板，致使學生在口語交際學習中感到枯燥無味，學習氛圍呆板無生機。如何激發學生的表達能力，提升口語交際水平？我嘗試在日常的教學當中運用以讀促說，拓展想象，豐富活動等方法提高學生語文素質。

一、激發閱讀興趣，引導愛上閱讀

閱讀是學生識字的重要途經。低年級對于故事閱讀非常感興趣。故事有童話故事、寓言故事、神話故事、民間故事等，其中童話故事最受低年級學生的歡迎。教師可以經常在課堂上通過講故事的方式來吸引學生學習的興趣，并且可定期舉行一次故事交流會，鼓勵學生把一周所讀到的最有意思的故事在小組中分享，讓學生互相學習，講故事。講故事是低年級學生喜聞樂見的形式，除了在每周一次的小組課外閱讀交流會上講故事，還可以引導學生把聽到、看到的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，并開展“故事擂臺賽”，獎勵講得好的“故事大王”。另外，除了在課堂上組織學生閱讀故事，老師也可以給學生推薦閱讀清單，多鼓勵家長抽時間和孩子閱讀，講故事。通過這樣的方式激發閱讀興趣，只要讓學生喜歡上閱讀，喜歡上看故事，講故事，就能為學生口語交際能力打下堅實基礎。興趣是最好的老師，思維活躍起來了，不知不覺中，表達能力就有效的激發了。

二、利用精讀課文，拓展想象，仿寫句子，激發表達能力

低年級的課文，內容豐富，語言優美教師要善抓住重點的語句、情景，比如一些生動的比喻句、排比句、擬人句等這些形象生動的修辭手法的句子來引導學生進行想象，為學生提供討論、交流、想象、表達的平臺。例如，學習《燕子》這一課時，可以引導學生抓住課文描寫的燕子春光圖來引導學生展開想象：“春天二三月間，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著。千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，都如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天。那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。”抓住這段優美得語句進行說寫訓練：小燕子出現在這個春日的景象里，這個景象里看到了什么景象？如毛的細雨，把細雨比作毛，請大家看著圖畫想象假如你們就來到了這美麗的春天里，如毛的細雨，打在你的臉，是什么的感覺？千條萬條的柔柳在細雨中輕輕的擺動是一幅什么樣的畫面？各種花兒像人們趕集一樣聚攏起來，你仿佛看到了，小孩子們在興高采烈的拉著爸媽的手去趕集吧？這樣的引導學生進行拓展想象，一下子就激發了孩子們的表達興趣，大部分同學都紛紛可以根據自己的生活經驗舉手發言暢談自己的所見所聞。

教師還可以借助仿寫優美文句段的方法，以讀引寫。仿寫課文的優美句子、片段，能讓學生較快地掌握表達方法。如學習《荷花》時，當講到第二自然段“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了， 露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”，這段話形象生動的寫出了荷花不同的樣子，運用了排比句、比喻句等修辭手法寫出了荷花的姿態，接著引導學生仿寫，寫一種自己喜歡的花，你會怎么寫？孩子們這樣的仿寫能夠激發學生的表達欲望。有的同學寫出了自己最愛的茉莉花：“茉莉的花兒從綠葉之間探出頭來，好似正在好奇地打量著這個新奇的世界，十分可愛，有的剛開，沐浴著溫暖的陽光，像是一顆顆閃閃發亮的鉆石鑲嵌在綠葉之間;有的全開了，花瓣分開，潤如玉，白如絹，輕如紗，數發著陣陣清香;有的還是含苞待放的花骨朵兒，躍躍欲試。”

三、豐富活動，樂于結合家庭生活，訓練寫話

家是孩子成長的搖籃，家庭生活的與一件事，都能牽動孩子的心。引導學生細心觀察、用心感受家庭中讓自己動情的東西，并以寫日記的形式記錄下來。如讓學生在家參加家務勞動，和父母一起體會勞動的甘苦;家里來客時的情景、親人過生日、市日時的情景、到郊外去旅游等都可以成為寫話的素材。

活動前，可以向學生提出要求：觀察活動時同學們的表情、表現是怎樣的？你的心情是怎樣的？每次的要求不能太多，否則易給學生造成壓力，不能輕松參加活動。活動后組織學生把活動的場面、過程、自己的感受相互討論。例如本學期，我們班舉行了“植樹節”，在這個植樹開始時，我首先在班上要求大家分好小組，分工合作，注意留心觀察，感悟自己的心情是怎么樣的，進行植樹活動時候大家的表現怎么樣，你覺得印象最深刻的是哪些情景？活動結束后，先在班級里分享一下這次活動的收獲，讓全班同學暢所欲言，有的同學說了他們的心情，有的同學談到了他們在爬山的過程中的經歷，大部分同學都詳細的討論了植樹節的收獲，這樣大家的說話能力得到了很大的鍛煉。又如六一兒童節的時候，全班進行了一次籃球比賽，親身經歷的過程讓同學們變得非常興奮，他們七嘴八舌、爭先恐后得想要在老師、全班同學面前分享自己得所見所聞，所感所悟，在身心投入得這些豐富多彩的活動中，全體同學的表達能力得到了很大的提高。又如：我們這個學期舉行了紅色革命研學之旅，在次有意義的活動當中，三年級的學生竟也能寫出一篇篇令人驚喜的文章。

總之，鼓勵學生廣泛閱讀，自主自覺地參與到課堂活動、課外活動、游戲，積極主動、輕松自如地發表意見，情不自禁地執筆寫話，盡情地發展語言能力，想象能力，提高語文經合素養，讓學生在快樂中學會正確運用祖國語言文字，讓純真的語言浸潤孩子的整個童年。

【參考文獻】

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