小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略研究

黃炬文

口算是口頭表達(dá)出通過(guò)大腦計(jì)算得出的結(jié)果，是一種只通過(guò)思維計(jì)算及語(yǔ)言活動(dòng)表達(dá)的數(shù)學(xué)方法，不需要任何其他工具的幫助。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的速算能力，提高學(xué)生的記憶力和思維能力，而且在學(xué)生熟練運(yùn)用后能顯著提高筆算效率，在日常生活中也應(yīng)用廣泛。近年來(lái)，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，不斷推進(jìn)相關(guān)的教育改革?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要性，而且《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出重視基本的口算訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的首要任務(wù)。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何加強(qiáng)口算教學(xué)也是一道難題。

一、小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)口算能力的重要意義

（一）提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)是學(xué)生的思維能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，培養(yǎng)思維能力不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)與理解，而且能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也收益頗豐。計(jì)算能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)能力，而口算不憑借其他輔助性工具，僅靠思維計(jì)算和語(yǔ)言活動(dòng)表達(dá)得出計(jì)算結(jié)果，在進(jìn)行口算訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的思維也在得到不斷的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，因此培養(yǎng)口算能力對(duì)于提高思維能力有非常大的幫助。

（二）提高后續(xù)的計(jì)算學(xué)習(xí)效率

口算能力的提高可以同時(shí)提高筆算的效率以及后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算方法的效率。口算教學(xué)可以算是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有前期打下牢固的基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搶占先機(jī)。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過(guò)我在教學(xué)過(guò)程中的觀察來(lái)看，目前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算學(xué)習(xí)存在有幾個(gè)問(wèn)題：

（一）方法不當(dāng)、沒(méi)有良好的口算習(xí)慣。現(xiàn)如今許多學(xué)生過(guò)早地接觸電子產(chǎn)品，在課余做作業(yè)的時(shí)候習(xí)慣依賴電子產(chǎn)品的便利性，而缺乏自我的思考與練習(xí)。另外，許多學(xué)生為確保準(zhǔn)確性，通常更加習(xí)慣于使用筆算，即使是非常簡(jiǎn)單的算式也不習(xí)慣使用口算。

（二）口算的速度不達(dá)標(biāo)，準(zhǔn)確率低下。一方面是學(xué)生的口算訓(xùn)練量不足，第二方面是許多教師會(huì)在講解中直接告訴學(xué)生計(jì)算結(jié)果，并沒(méi)有給學(xué)生仔細(xì)解釋運(yùn)算過(guò)程和運(yùn)算原理，造成學(xué)生只知其然不知其所以然，并沒(méi)有真正掌握口算的技巧，導(dǎo)致在使用口算的過(guò)程中速度和準(zhǔn)確率低下。

（三）課堂參與度低，學(xué)習(xí)效果不理想。數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是較為枯燥乏味的學(xué)科，低年級(jí)學(xué)生由于還不夠適應(yīng)小學(xué)課堂而注意力較不集中，紀(jì)律性較差，教師們普遍的口算訓(xùn)練方式也比較單一，教學(xué)手段相對(duì)傳統(tǒng)，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與專注性，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不理想。

三、小學(xué)口算能力的培養(yǎng)策略

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成一種尋找最簡(jiǎn)算法的習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。所以，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生克服不審題，提筆就算的毛病，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，第一步就是要認(rèn)真審題，分析提題目，而不是題目沒(méi)看仔細(xì)就盲目地進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣就可以開(kāi)拓學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率。我們?cè)谡n堂上還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用口算解決問(wèn)題，特別是在遇到簡(jiǎn)單計(jì)算的時(shí)候盡量利用口算來(lái)解答，提高計(jì)算效率。

（二）讓學(xué)生堅(jiān)持每日進(jìn)行口算訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了教師要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本算法，勤加練習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用。學(xué)生們的口算能力并不能在短期內(nèi)的訓(xùn)練就獲得良好的提升效果，口算訓(xùn)練的持久性才是我們獲得最佳效果的方式。我堅(jiān)持在每天的課堂上用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練。我進(jìn)行的口算訓(xùn)練是要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)合理選擇最快捷的計(jì)算方法并且正確地計(jì)算出結(jié)果。尤其是到了中高年級(jí)，學(xué)生們的課堂內(nèi)容增多，難度加大，所以就沒(méi)有這么充足的時(shí)間給他們進(jìn)行口算訓(xùn)練，我只能最大化地利用這5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、校對(duì)和反饋。在我使用這個(gè)訓(xùn)練方法一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)就是這每天短短5分鐘的口算訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生們的口算能力和計(jì)算效率有了明顯提升。與此同時(shí)我也就能發(fā)現(xiàn)會(huì)有個(gè)別學(xué)生的口算能力比較薄弱，我便會(huì)在下課時(shí)間召集這些學(xué)生，給他們進(jìn)行更加細(xì)化的方法講解和輔導(dǎo)，每天整理一些典型題型讓他們訓(xùn)練，再讓他們總結(jié)易錯(cuò)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這些學(xué)生的口算能力都有所提高。

（三）重視口算算理教學(xué)，重視思維過(guò)程

在口算教學(xué)中，讓學(xué)生掌握計(jì)算的法則和方法的基礎(chǔ)是理解計(jì)算原理，而想要在教學(xué)中突出口算的計(jì)算原理，就必須讓學(xué)生們自己去探究口算的計(jì)算原理過(guò)程。只有經(jīng)常運(yùn)用對(duì)應(yīng)的計(jì)算原理來(lái)進(jìn)行口算，才能更有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們的心智活動(dòng)得到良好的發(fā)展。比如我會(huì)使用到“湊十法”教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算原理從具體到抽象，又從抽象到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這樣讓他們明白了算理，又掌握了規(guī)律，保證了口算學(xué)習(xí)初期的正確性。我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)急于求成，在口算訓(xùn)練的初始階段可側(cè)重于基本算理和計(jì)算規(guī)律的掌握，求解題正確率而不是求解題速度。隨著知識(shí)的加深，我們就可以加強(qiáng)算法指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)一步簡(jiǎn)化，鞏固口算的技能技巧。

（四）口算訓(xùn)練形式要靈活多樣

想要學(xué)生掌握口算技能并不能急于求成，必須堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練，但是要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓課堂訓(xùn)練形式靈活多樣，學(xué)生才會(huì)有新鮮感，提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高課堂效果的目標(biāo)。首先我們不能只是每天做兩三分鐘的練習(xí)，或者只是每個(gè)月集中一堂課進(jìn)行訓(xùn)練。我平時(shí)堅(jiān)持每天帶學(xué)生做5分鐘的練習(xí)讓他們鞏固知識(shí)，每半個(gè)月進(jìn)行一次集中訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生歸納方法。經(jīng)常讓學(xué)生做千篇一律的口算訓(xùn)練容易讓學(xué)生對(duì)此感到枯燥，而我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)方式，以此提高他們的學(xué)習(xí)積極性，比如在我的課堂上會(huì)使用對(duì)口令、搶答等形式進(jìn)行訓(xùn)練，而舉辦競(jìng)賽形式的訓(xùn)練最能激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生也要積極鼓勵(lì)，既促使了他們自主積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生與教師的關(guān)系更加緊密和諧。讓課堂變得輕松活潑，才能增加趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谝庾R(shí)到口算的重要性的同時(shí)，還讓他們?cè)谙硎苷n堂氣氛中提高自身的口算能力。

綜上所述，在口算的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，多加口算訓(xùn)練并采取多樣化的口算訓(xùn)練形式，同時(shí)還要重視口算算理教學(xué)以及思維過(guò)程?？谒闶切W(xué)數(shù)學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，且良好的口算能力能為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們要在不斷的實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)思維和方法，爭(zhēng)取最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生口算能力和思維能力的全面提高。