提高農村高中學生英語成績有方法

周祖平

隨著經濟全球化的不斷發展和國際交往的日益頻繁，英語越來越受到中國學生、家長和教師們的重視。在高考中，英語是文理科學生必考的一門學科。分值為150分，英語成績的好壞直接影響到是否能夠被心儀的大學錄取。當然，也會影響到以后在工作的升遷與在生活中與外國人的溝通與交流。在普通高中當中尤其在農村普通高中當中，學生的英語學習兩極分化現象非常普遍。英語成為很多學生進入更好更高學校學習的絆腳石。教育要面向全體學生，盡可能把每個學生送進高等學府深造是我們每位教師的職責與義務，目前，由于招生等多種因素的影響，一所農村中學幾乎所有的學生的英語基礎特別差，他們的英語基礎跟他們的同齡人相比較落后了兩到三年的正常學習。而提高英語“落后生”的英語成績是每位英語教師需要認真思考的問題。筆者從事英語教學22年，對如何提高落后生的英語成績上作了有益的探索。本文中，筆者結合教學實踐從營造師生關系，激發學習興趣、幫助學生樹立信心、探索教學方法和指導幫扶等方面，探究了在英語教學中提高“落后生”學習成績的策略。

1. 英語“落后生”形成原因

根據研究表明，英語“落后生”在英語學習上的障礙主要體現在兩個方面，即心理障礙和知識障礙。心理障礙主要指學習動機、興趣、情感、意志及注意力等心理因素在英語學習上的負面影響。知識障礙就是沒有掌握所學過的單詞、語法等相關知識點，在聽、說、讀、寫上都存在相當程度的問題。具體來說，高中英語“落后生”的形成主要基于以下幾個方面的因素：

1.1初中英語知識掌握不牢。

眾所周知，英語是一門基礎性很強的學科。在教學當中，我們發現，高一的很多學生英語基礎知識很差。主要表現在基本詞匯不認識基本語法知識不理解。給高一的英語學習造成了很大障礙，不僅僅在考試成績上落后，在學習的動機與主動性上也存在很大的問題，缺乏進一步提高的信心。

1.2家庭與社會不良因素的影響。

由于很多孩子的家長出門在外打工。所以很多學生從小就缺乏家長的監管，沒有養成良好的學習習慣。在英語學習上，也沒有養成多讀多記憶的好習慣。再加上現在智能手機和電腦的普及，在給人們的生活帶來便利的同時，也給那些無人監管又沒有自控力的孩子們提供了一種容易沉溺的娛樂方式。沉迷于網絡游戲是很多孩子不能用心學習甚至厭學的主要因素之一。社會上很多成年人或者家長朋友癡迷于玩手機給學生們起到了負面影響。

1.3教師的因素

在面對英語“落后生”的時候，我們有的英語教師要么缺乏經驗要么做的工作不夠細致。沒有根據學生的實際水平給學生制定相應的教學任務與方法。結果，這群學生們看不到努力的進步，最終的結果就是放棄。

1.4應試教育促使“落后生”增多

很多學校一味地追求高升學率，因此過分關注了成績較好的學生，一部分學生由于種種原因沒有能得到教師和學校的幫助，在英語學習上掉隊越來越遠。“落后生”人數逐年增加。

1.5學習方法不科學

其實，很多英語“落后”學生也有很強的上進心，他們不甘落后，他們會買各種英語學習資料，在英語學習上投入了大量的時間和精力后，很多同學的學習效果仍不理想，英語成績并沒有得到顯著的提高。這主要因為他們的學習方法不科學，學習效率低，筆者有個學生做閱讀的時候，只要碰見不熟悉的單詞就無法繼續閱讀了，接著就一個一個查英語詞典。他這不僅僅有學習方法問題而卻也有一定的心理因素。

2. 提高英語“落后生”的方法

在分析了學生英語成績不理想的原因之后，就好“對癥下藥”。筆者從事多年的普通高中普通班級英語教學。對如何提高英語“落后生”方面做了有益的探索，取得了一些經驗，在此與讀者共享與探討。

2.1要關注“落后生”學習與生活，要了解他們盡可能和他們交朋友

在教學中，我們發現。普通高中的學生們學習往往憑興趣，喜歡的科目就多花點時間與精力。還有的就是看是否喜歡這個科目的教師，喜歡這個教師就認真地聽這個教師講課。在這種情況下，一味地給學生講大道理不起什么作用，不如多和這些學生聊天、打球。這樣，和這群學生拉近距離，他們自然愿意完成布置給他們的任務了。

2.2要及時表揚他們取得的進步，而卻要讓全班的人知道

英語“落后生們”由于長期在英語方面的差成績，他們在英語課堂上往往很自卑也不愿回答教師提給他們的問題，因為害怕被同學們嘲笑。在這樣的情況下，讓學生重復一句簡短的話或者回答一個在他能力范圍內的問題，及時在全班大聲說“Oh， your answer is perfect.” 此時，學生會覺得無比甜蜜與溫暖。

2.3要盡量讓教學方法多樣化，讓課堂充滿幽默有趣，讓所謂的“落后生”們喜歡英語課堂

英語單詞的記憶雖然枯燥，但是英語課堂也有得天獨厚的優勢。如果充分利用這些資源，就能讓英語課堂生動有趣，抓住學生的注意力。比如，在網上下載一些同學們關注的電視劇或者電影片段，也可以教學生唱唱經典的英文歌曲，又或者放一點外國搞笑的小視頻。讓同學們在開心的同時也鎖住了學習英語的心。

2.4背誦任務要重點化有針對性

學習英語，單詞這一關是一定要過的。對于英語“落后生們” 來說，他們最害怕的恐怕就是背單詞了。在教學當中。我們發現有不少教師要求“落后生”們跟其他學生一樣背完一個單元所有單詞。結果，有的和教師打起了“游擊戰”，有的花了好長時間背完了到了第二單元又全部忘記了。筆者在實踐中，往往給這部分學生挑出一部分重點的常見的詞匯根據講解的例句來記憶，盡量記住漢語意思以便能夠閱讀理解。這樣，會讓學生有成就感，獲得繼續前行的動力。

2.5語法講解要簡單化精細化

高中英語語法多而復雜，不少學生對語法知識感到頭疼，更不用說英語“落后生”了。面對語法知識，教師除了要鉆研教材弄通語法點外，更要研究考試大綱和高考試題，這樣，才能做到不面面俱到，不出現“教師什么都講，學生什么都不會”的局面。每位英語教師都知道時態語態是重點也是難點，學生往往到了高三還是分不清不會用。分析高考題不難發現，所涉及到的相關知識基本就是一般現在時態、一般過去時態、現在完成時態和一般將來時態。所以著重精講精練這四種時態語態就行了。“落后生”們也不會覺得“難于上青天。”

2.6閱讀理解類題目對“落后生”“一對一輔導”很重要

在高中英語學習中，閱讀理解能力的高低直接影響著英語成績的好壞。其實，閱讀的能力除了與詞匯的掌握有關外，還和正確的閱讀技巧有很大的關系。英語“落后生們”尤其需要這樣的單獨輔導，通過“一對一”的講解讓他們明白：并不是完全背熟了單詞才能做閱讀。在課堂上面對全體學生的講解往往不能抓住“落后生們”困惑。

2.7平時習題多來個“回頭看”，正所謂“溫故而知新”

為了讓“落后生們”更好更牢固地掌握所學重點知識，每隔一周，不妨將以前做過的題目拿出來稍微改編讓同學們再做一遍。這中“錯題再做”既讓全班同學復習了重點知識，又讓“落后生”收獲了知識與信心。

2.8作文精講，鼓勵人人動筆

在每次英語考試中，書面表達部分很多學生沒有動筆而無法獲得分數，太可惜了。作為教師一定要給全體學生尤其是“落后生”灌輸這樣的思想：高考作文凡是動筆寫了與命題相關的句子都是有分數的。其次，教師平時要加強簡單句型的講解或句子翻譯。這樣，英語“落后生”可以慢慢寫出一些簡單的句子，就算出現一些語法錯誤也沒有關系，關鍵的是讓他們敢于表達出更多的內容與思想就行了。

3. 結束語

總之，在課堂教學過程中，教師要以幫助英語學習“落后生”走出學習困境為前提，以培養他們的英語水平和以后的繼續學習為目標，積極和他們交朋友，巧妙地為其營造輕松的課堂氛圍，激發他們學習英語的興趣，樹立學習信心、培養他們良好的學習習慣，并通過正確的英語教學策略，讓英語“落后生”找到英語學習的興趣點和主動性，逐步提高英語學習“落后生”的學習成績。把所謂的“落后生”改變成為“先進生”并不是一件難事。