小組合作課堂展示在高中英語教學中的實踐探討

孫文文

【摘 要】為激發興趣、啟發思維，提升學生英語應用能力，筆者指導學生在課前實踐“話題呈現”。本文介紹了話題的設計、話題的操作及實踐“話題呈現”取得的初步成效。

【關鍵詞】課前話題呈現 語用能力

小組合作是一種科學有效的教學方式，將其應用到高中英語課堂教學中，可顯著提高英語教學效率。小組合作教學中，教師為學生安排合適的教學任務后，引導學生進行積極的思考，這樣可充分發揮學生想象力及創造力，將零碎的知識變得系統化，以提高學生英語知識運用能力。本文簡要分析了高中英語教學中開展小組合作學習的意義，并探討了課堂合作的有效實施，以供參考。

1. 小組合作教學在英語教學中的應用價值

在高中英語教學中，開展課堂合作教學可體現以下幾點價值：第一是可充分開發學生學習潛力，促進學生思考及交流，且可讓學生在合作學習中實現優勢互補，朝共同的目標前進，以發揮學生特長及激發學生的學習潛能。第二是可培養學生互助精神，學生進行小組合作學習，可均參與到課堂中，學生想方設法的搜集相關知識，可拓展學生的視野及豐富學生知識，以真正達到提高學生英語學習能力的目的。第三是小組合作還可以活躍英語課堂教學氛圍，教學模式中將“不求人人成功，但求人人進步”為評價標準，將個體競爭變為群體間競爭，構建組員合作的格局，使學生在原有基礎上得以提升且整體競爭力得以增強。

2. 小組合作課堂展示在高中英語教學中的有效應用

2.1 開展小組合作學習，指導學生進行英語口語練習

在高中英語課堂教學中，培養學生口語表達能力非常關鍵。在英語口語練習中，教師將學生分成不同小組，讓組間學生進行口語練習，可激發學生的口語表達興趣，提高學生的口語表達能力，進而提高學生的英語綜合素養。

比如在教學人教版高中英語必修二“Unit 2 The Olympic Games”這一課時，教師可以先進行相關知識的教學及引導學生學習課文，讓學生理解課文內容。在教學完成后教師可以安排各小組學生進行口語表達。比如讓各小組學生自己選擇一個運動項目如“high jump”、“long jump”、“shot”等，在選擇相關的運動項目后可讓學生組間進行交流表達，以提高學生的英語口語表達能力。學生在小組口語對練可以更好地理解課文內容，且在練習過程還可讓學生相互糾正發音、語法上的問題，如此可顯著提高學生的英語綜合素養。

2.2 指導組間分工合作，實現英語教學優勢互補

高中英語教學中，開展小組合作學習可實現英語教學的優勢互補。在課堂英語學習中，引導學生一同進行英語學習探索，可提高英語學習效率，所以在高中英語教學中，開展小組合作教學有重要價值。

比如教學人教版高中英語必修三“Unit 1 Festivals around the world”這一課時，課堂中開展合作學習的價值顯著。小組合作學習考慮到每一學生的學習興趣不同及對國家的了解不同，比如有的學生對意大利感興趣可能比較了解主顯節;有的學生對美國感興趣可能比較了解萬圣節及感恩節;大多數學生對我國的傳統節日感興趣就會了解春節、端午節、中秋節等。在實際的英語課堂教學中，教師可以讓學生自由組成小組進行小組合作學習，讓各小組學生選擇一個節日進行討論，學生借助組內交流討論及搜集相關的資料，獲得對知識內容的深刻理解。比如有小組學生選擇以中國傳統節日“中秋節”為主題，教師就可以讓小組學生進行合作討論，如有的組員借助網絡、報刊、雜質等查閱關于中秋節的資料;有的組員則負責記錄;有的組員負責整理。采取這樣的教學方式可以激發學生的課堂學習興趣，幫助學生掌握英語相關知識，進而提高學生的英語綜合素養。

2.3 開展班級整體探究活動，讓學生體會英語學習魅力

在高中英語課堂教學中，開展小組合作學習方式時，不能忽略班級及整體性，以提高英語課堂教學效果。在英語課程教學中，教師在班級教學中可以小組為單元，在實際的英語教學中可經常性的在班級的內部、班級間進行英語教學，如此可以顯著提升班級學生的整體凝聚力，激發學生英語學習的興趣及提高學生的英語學習水平。

比如在教學人教版高中英語“Unit 2 Healthy eating”這一課時，在實際的教學中可舉辦各種各樣的英語活動。教師可以組織學生進行課堂互動交流，開展英語閱讀比賽及小組分工開展英語話劇表演等，通過這些課堂學習互動，可以幫助學生更好地掌握英語相關知識，提高學生的英語學習能力。此外，在英語課堂教學中，借助各種各樣的學習活動還可讓學生充分體會班級教學的整體性，感受到英語學習的魅力，有效推動高中英語教學的可持續發展。

3. 結語

總之，在高中英語教學中，課堂中開展合作教學，可為學生提供良好學習環境及學習平臺，達到良好的師生互動及實現學生的優勢互補。在小組合作的具體實施上，教師可借助合作教學來培養學生口語表達能力及激發學生的英語學習積極性，繼而提高英語教學效果及學生的英語綜合素養。

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