淺議農村小學陪讀學生依賴心理的疏導策略

喬軍科

摘 要：農村小學陪讀現象是中國社會的一種特殊現象，它是多種結構性因素共同作用的結果。國家體制改革的進一步深化和優秀傳統文化的推廣，使陪讀成為必然趨勢。農村小學陪讀是一種特殊的社會現象，其顯著的社會效應是：加強親子交流，提高教育質量，加速城市發展。但也會產生一些消極影響，如：擴大城鄉差距，加劇階級隔離，加速城市物價上漲，農村社會解體，家庭關系惡化等嚴重阻礙小學生的社會化進程。

關鍵詞：農村;陪讀;小學生;心理健康

一、 引言

依賴性是個體對外界依賴性的心理經驗。咨詢專家李丹認為，學生心理上最突出的表現就是依賴性，缺乏自信和獨立性。有依賴性心理的學生常常求助他人，做事猶豫不決。他們希望自己的父母或教師能幫他們做決定，和獨立的學生交朋友，并且能夠依靠他們。讀書時，讓教師認真指導，在家時，他們順從父母。依賴型兒童嚴重缺乏獨立性和責任感。如果依賴型兒童不能得到有效的引導，他們的人格障礙就會形成。小學生的發展處于一種被動狀態，作為一個獨立的人，他們在社會上很難站穩腳跟，當他們需要獨立的時候，他們會為正常的生活和工作而辛勤勞作，缺少內心的安全感，常常感到擔憂和害怕。長時間或輕微的挫折，很容易導致情緒紊亂，如焦慮、抑郁或心身疾病。幫助小學生克服依賴心理，形成健康健全人格，是學校、教師的重要責任。

二、 農村小學陪讀現象的形成機制

（一）傳統文化的助推

對于孩子的未來，中國人總是有著特別的期待。想要孩子做龍，想要女兒做鳳，已成為部分中國父母的最大愿望。自古以來，中國就是一個重視教育的國家。伴隨著歷代選才制度的不斷發展，“萬般皆下品，唯有讀書高”“學以致用”等基本思想，已經深入人心，代代相傳，加速成為傳統文化的基因。“三遷”是孟母重視子女教育的最好詮釋，對農村父母來說，這種傳統觀念更是根深蒂固。他們甚至認為教育是讓孩子跳出農村，融入現代生活，實現人生躍升的最重要途徑。另外，由于經濟條件等因素的影響，在補償心理的作用下，家長們希望對孩子的學習給予更多的關注。特別是隨著時代的發展和社會的進步，“物競天擇，優勝劣汰”的叢林法則愈演愈烈，市場經濟提倡自由競爭，社會同步發展的可能性越來越小，內外部制度的差距越來越大，中國資源的過度積累和社會階層的日益分化，對教育的壓力越來越大。與城市兒童相比，農村兒童在公平享受優質教育資源方面有著先天的缺陷。如果他們在接受教育方面落后于城市孩子，未來的發展將更加困難，甚至可能脫離正常的社會軌道，這就是為什么配套制度在某種意義上是教育發展不平衡和社會競爭壓力的結果。

隨著社會競爭的加劇，農村教育面臨著日益嚴重的“內卷化”趨勢。在弘揚傳統文化的社會大背景下，部分農村家長會盡最大努力創造條件，讓孩子在城市學校接受優質的教育資源，想方設法將孩子轉入城區學校就讀。為了消除孩子在離家上學過程中的后顧之憂，多數家長選擇陪讀來做好孩子們的后勤工作。

（二）打工經濟的興起

陪讀家長既要犧牲自己的工作機會，降低收入，又要為陪讀所帶來的額外日常開支提供支撐，增加費用，要在具體行動中履行陪讀責任，必須要有一定的經濟基礎，家庭收入對陪讀員的選擇有很大影響。自改革開放以來，特別是社會主義市場經濟體制建立以來，在市場這只“看不見的手”的控制下，經濟迅速發展，工業化和城市化進程不斷推進，城市的市場經濟創造了越來越多的非農就業崗位，為長期居住的農民提供了土地。隨著戶籍制度的變革，城市社會體制的不斷優化，以及單一的糧食購銷體制的廢除，農民逐漸從土地中解放出來。在經濟利益驅動下，越來越多的農民離開了農村，到城市打工謀生。這給陪讀學生提供了物質條件，可以支持他們在城市的日常生活。隨著家庭收入的提高，農民的社會地位和家屬的意愿開始提高，對教育的投入也隨之增加。

（三）家庭結構的變遷

自中華人民共和國成立以來，國內外政治局勢穩定，國民經濟開始復蘇，人民生活水平大幅提高，人民安居樂業。與此同時，隨著人民生活水平的不斷提高，醫療衛生條件逐步改善，平均預期壽命不斷延長，死亡率持續下降。兩者的重疊導致了中國人口的快速增長。在20世紀80年代早期，國家發布了《控制人口的公開信》，受到全社會的廣泛矚目和熱烈擁護，各族黨員、團員、干部群眾帶頭實行嚴格的計劃生育，計劃生育成為國家的一項基本政策。生育數量也被嚴格控制。一對夫婦只可以有一個孩子，這被稱為獨生子女政策。計劃生育結束了大家庭，獨生子女家庭逐漸成為家庭的主要類型，4-2-1模式成為家庭的主體結構，家庭規模不斷縮小，家庭成員關系日益單一。這種方式，獨生子女的父母可以擺脫養育子女的繁重工作，并大大增加自己的閑暇時間，把全部精力都用在照顧孩子上，而隨著學校結構布局的優化和調整，以及農村文化、農村婚姻家庭結構的改變，農村小學生的生活起居得到了長輩們無微不至的照顧。自小，他們的自理能力就很差，部分學生根本無法獨立生活，大多數父母也不完全放心，只能陪伴他們。由于家庭結構的改變，農村婦女或祖輩有足夠的時間和精力投入孩子的教育。

三、 學生依賴心理的成因

學生依賴心理的形成因素可分為內部因素和外部因素。學生自身的生理、心理因素是內部因素，外部的家庭、學校、社會環境是外部因素。

教師經常會經歷這種情況：有些學生不想努力學習，不想獨立思考，并且有問答案、與同學對答案和抄襲答案的習慣，部分學生已經形成了借助手機查閱作業答案的不良習慣。在家里，他們已經習慣享受小皇帝式的服務，吃飯需要家長伺候，穿衣服需要家長幫助，甚至鞋帶都需要家長幫忙來系，自己什么都做不了。這些現象都是由于嚴重的心理依賴性所造成的。而在孩子整個成長過程中，家長的包辦代替和過度遷就，是最大的幕后推手。如何讓他們克服依賴心理，不依靠他人、實現人格獨立、生活自理、成為獨立的人，是當前社會和學校面臨的一個非常困難和重要的課題。

（一）學生的生理和心理因素不能由孩子自己來處理，必須依靠成人