淺談中職美術教學中的模塊化模式應用

陳瑾

摘 要：在現代素質教育背景下，中職教育教學不僅要堅持以專業技能培養為主，還要重視學生綜合能力的培養，促使其全面發展。美術學科具有鍛煉學生創新創造能力、培養審美情趣、增強藝術表現力等多種作用，而選用科學有效的教學模式是落實素質教育方針的關鍵途徑。本文解析了模塊化教學的概念及內涵，分析了模塊化教學在中職美術教學中的具體應用，期望有助于提升中職美術教育教學質量。

關鍵詞：中職美術? ? 模塊化教學? ? 教學應用

一、模塊化教學的概念及內涵

模塊化教學，即采用模塊思維，將知識和技能、教學目的等細分為多個關聯模塊，各模塊以明確的目標和主要知識技能為支撐，以培養對象的專業技術及職業能力為主旨，有針對性地進行施教。目前常見的模塊化教學模式主要有MES和CBE兩種。 MES （Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓），產生于20世紀70年代，發源于國際勞工組織的現場技能培訓，此模式以崗位任務為依據來確定模塊，所以又被稱為“任務模塊”;CBE （Competency Based Education，能力本位教育），以執行能力為依據來確定模塊，著重強調提升培訓者的職業能力。

中職美術課程理論原理相對復雜、知識點眾多，涉及構圖技巧、色彩搭配、表現技法等多項內容，知識內容跳躍度較大，加之教師教學存在“碎片化”“書面化”等問題，導致學生學習難度高，非常影響學習質量。教師如果運用模塊化教學方法，可以在實際教學中根據各類知識點之間的內在關系，對整個教學知識進行模塊劃分，將分散、繁雜的知識內容歸集為多個單元模塊，各模塊之間有機統一，組成一個更為清晰、完整的知識體系，有助于讓學生明確學習目的，提升教學效果。

二、模塊化教學在中職美術教學中的應用實踐

（一）確定模塊教學目標

中職美術模塊化教學的第一步是確立教學目標，目標不明則可能造成教學方向偏差，同時出現多任務中心的分散性教學，無法提升教學效率和教學質量。中職美術模塊化教學的主要目標有三個。一是表現能力目標。主要教學任務為教會學生使用線、面、明暗關系等進行靜物外形塑造;培養學生靈活運用色彩構成進行物體表現的能力;指導學生運用美學原理進行自主創作。二是創造能力目標。主要教學任務為加強學生的思維訓練，引導學生自我審視、判斷、審美;以畫面分割布局為平臺，培養學生構圖邏輯能力;從裝飾藝術角度，培養學生畫面展現能力。三是實踐能力目標。主要教學任務為以真實的自然及生活對象為參照進行寫生;有思維、有感情地進行作品創作;掌握一定的藝術作品賞析技巧，并能清晰解釋。

（二）運用模塊教學方法

1.線造型模塊

首先，要讓學生深入理解線造型概念。教師在進行文字講解的同時配合具體案例，親身示范，讓學生通過反復練習加深理解，同時掌握正確的運筆姿勢。其次，結合靜物實體進行構線、造型教學，指導學生把握好物體的畫面比例、空間關系，掌握物體的結構，然后進行臨摹練習，在大量練習中提高線造型能力。例如，在進行蘋果靜物線造型教學時，教師可以首先引導學生仔細觀察靜物，熟悉物體的外形特征、內部結構等，在大腦中形成一個繪畫思路，然后再大膽嘗試運用所學的線造型知識勾勒蘋果的外形輪廓，在練習中注意著筆的輕重緩急，描線盡量淺淡一些，線條要按照一定規律布局，保持畫面干凈整潔，如圖1所示。

2.色彩構成模塊

首先，引導學生學習色彩構成基礎知識并掌握色彩構成簡單技巧，教學重點是讓學生了解且掌握三原色、色相、間色等知識內容。為便于學生理解，教師可采取生活化教學方法，以自然界及日常生活環境中的色彩來引導學生觀察、區分色度、色調、色澤，如冷色調、暖色調、漸變色等，教學應遵循由淺及深、循序漸進的教學方法，逐步培養和提高學生的色彩能力。其次，以裝飾畫為對象，指導學生學會色彩運用。教師可挑選一幅色彩豐富的作品，分析作品中色彩的構成方式、色彩的表現技法以及色彩運用對整個作品的影響，并讓學生對其他作品進行類似分析，從而更好地理解色彩、運用色彩。如圖2所示的花瓶植物畫，教師需讓學生掌握花瓶配色的原理以及表現色彩明暗關系，通過講解讓學生理解，植物葉片使用綠色打底、黃色勾染，以達到提亮色彩、表現光澤的效果，背景以藍灰色作模糊處理，具有突出主體的對比作用，也讓整個畫面更加立體生動。最后，在學生了解這些基礎知識的情況下，教師可指導學生結合自身理解，靈活應用色彩知識，反復進行繪畫練習，繪畫內容可以選擇實物寫生，也可以臨摹現有作品。

心理學研究表明，每個學生心中都有被肯定、被發現、被鼓勵的愿望，也愿意成為學習活動中的發現者、研究者、探索者，模塊化教學通過建立知識模塊，實施針對性教學，可有效提高教學質量。在中職美術教學中應用模塊化教學方法，需要教師正確確立模塊化教學目標，科學施教，從而促進學生美術水平和綜合素質的全面提升。

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（作者單位：淄博市工業學校）