高校專業英語教學現狀分析

介科懿

摘 ? 要： 全球化時代，英語的重要性日益凸顯。現如今我國高校英語教育還存在教學形式單一、沒有創新、傳統模式已經不適合當今社會發展等弊端，需要制訂出符合國情的教學規劃，采取相對應的策略，增進教育理念，培養高素質人才。

關鍵詞： 專業英語 ? 高校教育 ? 教學策略

英語是我國高等院校的重要課程之一，專業英語的培養，有助于提高學生的基礎能力，培養把成熟的技術和理論相結合，應用到生活、工作中的技術型人才。專業英語在每個行業領域都有特殊規范和指導作用，并且種類很多，例如：環境科學與工程專業英語、油品應用工程專業英語、現代質量工程專業英語等，目前，我國大部分高校已經開展了專業英語相關課程，但還有不足的地方，畢業生無法融入工作當中。根本原因是專業英語教學過程中還有一些問題。

1.專業英語存在的不良現象

1.1學校的教育觀念不足。

在新時代的引領下，我國教育部門明確指示要將專業英語融入未來發展中，學生要能夠將學到的專業知識運用到社會實踐中，在學習中鉆研，這是一門必修課程。在現實教學中，很多高校的意識觀念還是沒有轉變，依然覺得專業英語是可以讓學生自行安排選習的課程，而不是學生必須修習的課程。但是當學生踏入大學校門時，專業英語就至關重要，學生英語的考級影響學位晉升，由此可見，學校的理念直接影響教學成果和學習態度。課堂時間是短暫的，在這短短的幾十分鐘里，教師要傳授的教學內容較多，一方面要讓學生掌握各項基本技能，另一方面要提高學生的興趣，培養積極性，由于多方面影響，教學效果并不理想。一般在大學校園里，專業英語課的學習比較靠后，通常的學習階段是大三和大四，這個時期的學生往往都在準備實習或者備戰考研，他們的體力和精力被最大限度地消耗，沒有多余時間學習專業課程，分身乏術的學生自然會在心里產生主次之分，忽視專業英語的學習。由于學習不扎實，學生在準備主修專業學位、英語論文寫作或者翻閱各類藥品服用說明時，就會發現專業英語的必要性，“書到用時方恨少”，這時再自學已經來不及。因此，學校在專業英語教學方面需要重新規劃和整理。

1.2師資水平不高、教學環境缺乏。

我國的教育還沒有形成專業的學歷和資歷教師系統，有的教師專業知識很強，有豐富的經驗，但英語水平比較低，只能簡單地閱讀和直譯，其他方面能力還應再接再厲，努力提高;有的教師在英語水平上有很高的造詣，甚至達到了英語八級的水平，但是他們對專業知識了解不多，教學效果不是很好。專業英語不是單一的專業課程或者語言課程，而是在學生有一定的英語基礎知識后，更好地進行專業知識學習。高校專業英語教學單一，除了常規教材之外，沒有其他課外輔助教材，教室內沒有設立英語讀書角等活動設施，導致學生沒有良好的學習氛圍，以至于學生的學習興致不高，沒有主動性，掌握的知識不夠扎實。

1.3專業教材的種類單一。

專業英語教學離不開教材輔助，現階段我國高校英語教材都教師負責挑選確定。大多數教師選擇了英文的國內外期刊和科技論文，這些教材層次不夠分明，沒有科學性，在系統學習時，不能體現專業術語，課堂上學生僅靠翻譯文章進行專業英語的學習，影響聽、說、讀、寫等各方面能力培養。甚至有些高校的專業英語課沒有教課大綱和教材，上課形式和內容完全是教師自行決定的，沒有系統的規劃和制定。隨著我國教育事業的發展，專業課程數量繁多，導致教材不統一、不規范，教材的排版沒有普遍適用性，學生在進行專業學習時，會出現諸多問題，把握不準確專業知識，不知道怎樣有效學習。

1.4教學方法單調。

高校教師受傳統教學模式的影響，在教學方法的運用上不夠靈活，有些單調，現在普遍的教學模式是在一篇文獻上，首先由教師匯總專業詞匯，逐個講解分析，再讓學生通讀整篇文章，熟讀之后進行文章翻譯，解釋段落的意思。這樣的教學方法不利于學生對語言使用和結構的有效掌握，實現不了聽力和口語練習，部分教師在課上不會傳授學生過多的實用技巧，因為教師覺得學生之前已經掌握了這些知識，不用反復讓學生學習，既耽誤了學生寶貴的時間，又浪費了他們的精力，但是英語學習的目的在于培養語言能力。在這種錯誤教學方法和觀念的影響下，導致課堂上教師一味采用填鴨式教學或者簡單的對答練習，造成學生學習主動性喪失，各項技能沒有鍛煉機會，學生在學習過程中沒有興趣和自覺性，再加上枯燥乏味的課堂氣氛，使得教學質量逐步下滑。

2.加強高校專業英語教育的策略方針

2.1教育部門高度重視。

首先，高校要明確立場，專業英語的學習與掌握至關重要。在必修課程的選定上，專業英語必須納入其中，并且改變以前隨意的考核方式，學生的學習效果要以統一專業性強的考試作基礎，評分標準要采取多方面的考核內容，比如：語言的聽話能力和表達能力、筆試環節考核學生的學識水平。合理增加英語課程的教學時常和課節，讓學生得到全面發展，有效強化各項技能。另外，高?？梢越M織教師有針對性地進修，到各個外企研學，通過開展各項活動，提高教師的能力水平和學生的學習主動性。

2.2充實師資力量。

教師是學生學習活動的組織者和引導者，為學生的高效發展創造良好的學習環境和條件。教師在教學中起著關鍵作用，提高教師團隊的師資水平刻不容緩，擴充資源可以讓一些水平能力比較好的專業英語教師和外語教師進一步地系統學習和培訓。在研究過程中，教師良好地溝通交流，不斷地探索和反思，達到共同進步的效果。此外，高?？梢猿闪⒂⒄Z學習室，配備相應的多媒體資源和相關知識的書籍，學生在專業系統的環境中學習，有利于學術研究，還可以把論文展示在英語學習室，與大家一起探討，取長補短，以此調動學生學習的積極性，對專業英語學習有很大幫助。

2.3豐富教材內容。

在教育教學改革下，為了全面提高教育質量，加強資源建設，我國大學課堂上英語教材種類繁多且有著獨特的系統，從精細深的閱讀，到語言的聽話能力和表達能力等。高校專業英語在這方面做得不是很好，不僅沒有全國統一的適用性教材，連課堂教材也是隨意選取的。要想學生能夠在專業課上取得優異的成績，教材的選定至關重要。教材一定要與專業相匹配，需要教育機構集中力量編排書寫專業的英語教材，可以融入英美文學、語言學、詞匯學、相關知識的泛讀文章、在翻譯文章時運用的技巧等內容，教材的難易度可以逐步增加。有了相關專業教材的輔助，課堂教學效率明顯提高。

2.4多元化教學，豐富教學方法。

隨著時代的發展，英語的重要性受到全球重視。在英語教學過程中，不僅要讓學生在教學中掌握知識，還要培養對英語的興趣愛好，有利于提高學生的英語能力和綜合素養，滿足學生全方面多層次的發展需求。學生是學習活動的主動發現者和探索者，教師在課堂上可以利用多種形式達到教學目的，例如：在練習口語能力時，通常只是學生之間簡單的對話練習，教師可以通過示范文章讓學生分角色扮演，在情境中學習，或者帶領學生走出校園，到社會中鍛煉，讓學生多接觸來華工作、生活的外國人，在與他們的交流中更好地掌握口語表達技巧，語氣、語句上都有所提升。

此外，教師要運用當代信息技術，合理進行多媒體教學。智能化、信息化社會，教師可以利用多媒體制作課件輔助教學。通過視覺和聽覺的直面沖擊，激發學生興趣，使學生對知識點的理解更直觀，有效掌握知識。教師還可以把學生集中到一個微信群里，學生用英語交流、聊天，不僅可以增進學生之間的感情，還可以總結和解答疑難問題，間接提高學生的各項能力;在一段歌曲中用不同身份演唱，通過這種學習方式學習所需的內容，有了豐富多彩的活動，學生們會深陷其中，獲得不同的學習體驗，培養學習能力，提高口語表達能力和思維能力。教師探研新的教學方式，可以引導學生有正確的學習方法，增強學生的語言能力、學習能力、各項技能。有趣豐富的教學活動使學生們眼界提高了，有了正確的人生導向。

2.5轉變思想觀念，抓落實促規范。

首先，高校英語教師應該改變觀念，結合多元化的教學模式，創造輕松愉快的學習環境。教師是學生學習活動的組織者和引導者，為學生的高效發展提供良好的學習環境和條件，教師在教學中起著關鍵作用。英語教師需要進一步從思想層面沖破傳統教育的束縛，創新出更適合學生能力發展的教育方式，轉變以教師為中心的課堂開展模式，讓學生充分發揮主體作用。其次，為了使英語教學取得實效性進展，學校要制定嚴格的規范管理制度，對教學工作進行監督、考核與評估，促進英語課堂教學順利開展。在英語課堂教學過程中，轉變應試觀念是目前教育工作者面臨的重要課題。教師團隊在實際教學中應側重強化學生的學習方法和技能，在轉變觀念、改善教學方法的同時，努力提高水平，使學生未來發展成為社會需要的優秀人才。另外，學生的成長和發展離不學校、家庭和社會三方面的共同影響，特別是家庭教育對學生的影響更明顯。隨著國際交往的日益頻繁和深入，各國都非常重視非母語教育，家長不僅要有參與英語教學的意識，還要改進策略和方法，為學生創造良好的家庭英語學習環境。

3.結語

社會在不斷發展，我國逐漸融入國際世界，具有不可取代的社會地位。高校面臨著一定的考驗，逐漸重視專業英語這門課程，將培養優質人才與社會發展需求相融合，高校專業英語教師在專業英語學科學習中扮演著至關重要的角色，在今后發展中，教師團隊在實際教學中要側重學習方法和技能等，更要轉變觀念，改善教學方法，提高水平，使學生未來發展成為祖國的棟梁之材。

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