做價值觀的引領者

鄒火滾

【摘要】班主任工作千頭萬緒，繁瑣異常，可以算得上“所羅門王結”。要想條分縷析把它解開，責任到人而高枕而臥，還真是很難。亞歷山大大帝刀劈“所羅門王結”，從而解開了數百年死結之事，對我啟發很大。本文就能否“從管理者轉變為引領者”進行了一些思考和實踐。

【關鍵詞】價值觀;師生關系;師德;愛

一、學會角色變換：從管理者轉變為引領者

我們心懷理想信念，不忘初心，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀，培養學生創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。具體到班主任工作方面，很多事情可以精準地把握，但人可是永遠都無法精準把握的。因為人的主觀能動性太強了，尤其是當今這些信息化時代長大的學生，相比我們，他們算得上是時代的先行者，我們是后進生。要把握這些先行者的心思，很難！至于斗智斗勇，那更是難上加難！與其如此，還不如另辟蹊徑擺脫疲于奔命的繁瑣性事務，培養學生健康的人格，熏陶學生真善美的情感，爭取成為學生價值觀的引領者，老師也從管理者轉變為引領者。

二、融洽師生關系：站在學生的角度去理解

很少老師是研究學生的專家，可很多學生卻是研究老師的專家。。

大多數學生都是“親其人”，才會“信其道”。因此先要融洽師生關系。毫不夸張地說：與學生關系的好壞決定著教育的成敗。我們老師最容易犯的錯誤就是自以為是，最大弱點就是話說得太多。

融洽師生關系的做法有：學會傾聽和理解，用心發現并肯定學生優點。了解什么樣的學生會出什么樣的問題，這樣才能有的放矢。總之盡可能地用學生的思考去思考，用學生的理解去理解，用學生的想法去想法。

三、正本清源： 樹立良好輿論風氣

引領的過程其實是一個“內化”的過程，而非是一個“外鑠”的過程;是一個不斷覺悟的過程，而非是一個外在灌輸的過程。如果學生不能從主觀方面理解、接納和贊同某一道德規范，即使他能按照道德規范所要求的去做，其行為也很難稱得上是道德行為。更何況他很可能不會按照這個規范去做。之所以大張旗鼓的提出價值觀的引領教育，就是為了促進學生的人格感，尊嚴感，恥辱感等等，潛移默化地達到潤物無聲的效果。

（一）正確對待“打小報告”行為

打小報告其實就是一種告密文化，告密者可說是人人唾棄。

我們從上幼兒園開始，就不同程度遇見喜歡打小報告的人，他們潛伏于班級中的各個角落里，隨時向老師打小報告，“出賣”同學的一舉一動。不是他們和老師關系有多親密，也并非他們和同學關系有多差，而是他們認為“出賣”同學可以搏老師信任，同樣也是為班級服務，為班級出力。 若縱容此類現象，很容易讓孩子發展為卑鄙小人，將來社會就易形成各種內卷，從為社會培養健全的人格的角度上看，實在是得不償失。

反對打小報告，一方面是為了打消學生借外力滿足自己私心的念頭，達到正本清源的效果，二是省去了那些雞毛蒜皮，難以裁決的班務事。

（二）支持學生的 “面子工程”

愛美之心人皆有之，所以我支持學生的一切“面子工程”。一個注重“面子”的人，往往是令人肅然起敬的，令人從心里油然而生尊敬之意的，這種魅力之源的源頭是他們的人格尊嚴。

高手是內外兼治，以內為主，以內帶外，以內促外。這樣的“面子工程”標本兼治，能造就永不凋謝之面子。“本”就是內在的“人格、尊嚴和敢擔當”等等內在的品質。每個人都要學會維護自己的人格尊嚴，我們的人格尊嚴主要靠自己，不要動不動就被別人指責批評處罰。有時，多多欣賞學生的優點，缺點自然而然自愈。話說“多種些花，雜草自然少了”，就是這樣的道理。

（三） 以仁者之心，因材施教

“愛就是教育，沒有愛就沒有教育”。是的，教書育人是我們教師的天職，關愛學生則是師德中的靈魂。關愛學生是我們教師對學生的發自內心的一種自覺的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛。當然關愛學生而不是僅僅關愛學生的成績，而是關心學生全面發展，健康成長。所以，會不會關心愛護學生，有沒有有仁愛之心，能不能因材施教，應該是一個教師引領學生價值觀形成重要的一環。

以怎樣的仁愛之心來引領？孫子名言“上將伐謀，其次伐交，再次伐兵，其下攻城。”強調的是攻心的重要性。最好的德育方式是“通心”，心通百事通，班務諸事其實都是人的事，攻心為上，心服萬事順，心不服是水里按葫蘆。面對個性迥異的學生，最好是抓住他們的心，讓他們心往一處想，勁往一處使，激發他們的人格、尊嚴和榮譽感，激發他們內在的恥辱感、羞恥心，激發他們內在的自我教育意識，形成自我教育和集體教育相結合的合力。

仁愛的“度”的把握也很重要，過猶不及。老子也告訴我們“治大國如烹小鮮。” 凡事既不能操之過急，也不能松弛懈怠，只有恰到好處，才能把事情辦好。他的無為而治的理念對我們也是有借鑒意義的。相信學生，信任學生，沒有一個學生會是寡廉鮮恥和甘居人下的，也沒有一個學生是不求上進自甘墮落的;人人都喜歡鮮花榮譽，人人都有得到老師肯定，同學認可的內在需求，我們盡一切可能根據每一個學生的特點，因材施教，培其根，鑄其魂，啟其智，潤其心，潛心做好的教育，培養出身心健康的公民。

【參考文獻】

[1]齊學紅.學校德育與班主任專業成長[M]，華東師范大學出版社，2018，3.