中華優秀傳統文化教育與小學語文教學的有效融合路徑探索

摘 要：中華優秀文化是我國特有的傳統文化，有著悠久的歷史，不僅擁有豐富多彩的民俗文化，更是有著珍貴的精神文明，一個國家的進步與發展和傳統文化的傳承是分不開的?；ヂ摼W時代的發展，導致學生群體接觸到了更多外來文化，減弱了對本國優秀傳統文化的學習，所以加強中華優秀傳統文化教育是現在教育工作很重要的一方面。對此，如何有效融合中華優秀傳統文化教育與小學語文教學，本文對此展開研究。

關鍵詞：中華優秀傳統文化教育 小學語文教學 融合路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.004

中華優秀傳統文化是我國悠久歷史沉淀積累下來的，是中華文明的精華所在，中華優秀傳統文化教育是我國教育發展中必不可少的一部分。小學語文教學是學生積累文化、文學知識的基礎，小學生對傳統文化的了解還并不深刻。因此，將中華優秀傳統文化與小學語文教學有效融合，培養學生對傳統文化的喜愛，提高學生的道德素養，是具有重大意義的。

一、傳統文化與小學語文教育融合的目的

將傳統文化融入小學語文教育，首先是加強學生對傳統文化的了解，培養學生對傳統文化的喜愛。了解中華傳統文化，吸取其中的道理和知識，是對學生文化素質培養的第一步。中華優秀傳統文化教育的目的是讓學生喜愛傳統文化，自覺發揚傳統文化給世人帶來的精神文明的影響。教師將語文教學與傳統文化教育相結合，提升學生的語文文化素養，讓學生切實感受到傳統文化的魅力。從小學時期開始，通過中華優秀傳統文化教育，提升小學生對傳統文化的認知和理解，自主弘揚優秀傳統文化的精神，引導學生從小樹立正確的價值觀、道德觀，提高小學生精神文明素養。

二、傳統文化教育與小學語文教育融合路徑

1.校內教學

對于小學生來說，獲取知識的方式，大多來源于學校的系統化教學。將優秀傳統文化融于教學課程，是最直觀讓學生感受的一種方式。小學課本中，優秀傳統文化的元素并不少，比如，唐詩宋詞，就是我國優秀傳統文化之一。例如，小學語文課程中《送孟浩然之廣陵》一課，學生根據語文教師和課本中的注解，首先了解古詩背景，以及詩詞含義，再通過詩句的背誦和教師的講解，深入體會詩詞中蘊含的文化和作者的情感。培養學生對古詩詞文化的了解，讓學生在豪放、婉約到浪漫寫實的唐詩宋詞中體會我國優秀傳統文化中的大好河山以及精神文明。

2.校內文化宣傳

將傳統文化教育與小學語文融合的形式不能只存在于課堂中，要想學生充分了解優秀傳統文化，就要在學習環境中整體渲染氛圍。學?？梢杂嗅槍π缘嘏e辦弘揚優秀傳統文化的活動，例如背誦古詩詞、朗誦國學經典等形式的比賽，為學生創造更多接觸優秀傳統文化的機會，鼓勵學生的閱讀、學習興趣。

3.校外拓展

中華優秀傳統文化不僅僅有文學文化，更重要的是精神文明。所以除了加強在課堂中的文學教育之外，還需結合小學語文教學，引導學生提高思想教育。例如小學五年級課本《狼牙山五壯士》一課，通過課本內容對歷史故事的還原，讓學生切身感受到如今的生活來之不易，培養學生熱愛祖國、感恩先輩的情感。從歷史文化中，感受所傳遞出的高尚精神。教師也可以引導學生學習優秀傳統文化，并將其與生活相連接，在實踐中應用。

綜上所述，中華優秀傳統文化教育是現在教育行業不可或缺的一部分，優秀傳統文化更是學生不能丟失的文化底蘊和精神食糧，將其與小學語文教學有效融合，培養學生從小對傳統文化的了解和熱愛，提升學生道德品質和自身素養，引導學生主動弘揚優秀傳統文化，樹立健康的道德觀、人生觀，為學生以后的學習、生活打造扎實、穩固的基礎。

參考文獻：

[1] 王岳團《優秀傳統文化教育與初中語文課堂教學的融合路徑》，《知識窗》2020年第1期。

[2] 賈艷《中華優秀傳統文化教育在課堂教學中的融合探討》，《湖北開放職業學院學報》2020年第12期。

（董娟，1985年生，女，漢族，山東青島人，大學本科，二級教師，研究方向：小學傳統文化教育教學）