小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略研究

徐暢

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教育質(zhì)量提出了更高要求，使教育教學(xué)得到了很大革新，同時(shí)教師的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)變化，不僅要做好對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，將一些傳統(tǒng)文化有效融入課堂教學(xué)當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.009

就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維能力還比較薄弱。但對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高要求，所以這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重合理有效的教學(xué)方法手段的采用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提高，同時(shí)還要積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生良好思維模式的形成，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)文化有效滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升有著積極促進(jìn)作用。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性分析

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“興趣是一個(gè)人最好的教師和動(dòng)力。”從中我們可以看到興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是如此重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們可以看到，教師在實(shí)際教學(xué)中只是將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)凸顯得枯燥乏味，大大降低了學(xué)生的課堂參與熱情和積極性。而如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有效滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，既可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，還可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性，這一點(diǎn)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要正確認(rèn)識(shí)到。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

在當(dāng)今新課程教育改革背景下，雖然學(xué)校要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感的培養(yǎng)，但是很多教師并沒(méi)有將這一要求有效落實(shí)到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。經(jīng)過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐證明，將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合到一起，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略分析

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的精確性和客觀性，并且其中包含了豐富的思想性，所以這就要求教師將數(shù)學(xué)學(xué)科中所包含的傳統(tǒng)文化思想深入挖掘出來(lái)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受，培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有些數(shù)學(xué)材料就具有一定的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在習(xí)題當(dāng)中;有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在注釋當(dāng)中，這些要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要找到并深入挖掘出，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一個(gè)更好的感受。例如，在學(xué)習(xí)《分蘋果》這一課時(shí)，教師就可以將《孔融讓梨》這一故事講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、謙虛禮讓的良好品質(zhì)。再例如，在學(xué)習(xí)《圖形與變換》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備將京劇臉譜、年畫或剪紙的圖片展示給學(xué)生，在幫助學(xué)生理解和掌握這一課知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有所了解，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化所包含的魅力。

2.借助數(shù)學(xué)名人，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著悠久的發(fā)展歷史，同時(shí)也是古人智慧和勤奮的一種體現(xiàn)，其中的一些數(shù)學(xué)名人為數(shù)學(xué)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以充分利用好這些數(shù)學(xué)名人，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以學(xué)到他們身上所具有的品質(zhì)精神。例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一課時(shí)，教師就可以將祖沖之是怎樣計(jì)算圓周率的這一故事講解給學(xué)生，讓學(xué)生感受祖沖之身上所具有的智慧和堅(jiān)持不懈精神，并反映到自己身上，在今后學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，同樣也要迎難而上。另外，還可以向?qū)W生介紹華羅庚等一些當(dāng)代數(shù)學(xué)家，甘愿放棄國(guó)外高薪，回到祖國(guó)做貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們身上強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

綜上所述，可見傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透發(fā)揮著諸多優(yōu)勢(shì)作用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要提高重視，通過(guò)積極探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳紅梅《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略探究》，《考試周刊》2021年第26期。

[2] 鄧永淑《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略探究》，《考試周刊》2021年第23期。