小學數學與傳統文化融合的教學策略

劉淑鳳

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們對學生的要求也越來越高，希望他們可以在現代化的教育教學下得到全面的發展，根據新課改中提出的將傳統文化融入教學中去，是現代教育中的一大改革，每一位教育工作者都需要引起重視，而小學數學教學中融入傳統文化，不僅可以讓學生感受傳統文化在數學中的價值，還能讓學生感受不一樣的數學魅力，并讓現代教育模式得到有效的發展。

關鍵詞：小學教學 傳統文化 數學教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.014

中國傳統文化有著悠久的歷史，我們有弘揚中華傳統文化的義務，將傳統文化融入小學數學教學課堂中去，有利于豐富學生的思維創新精神，教師要不斷更新自己的教育理念，挖掘優秀的傳統文化，在教學中引導學生感受傳統魅力，提高學生在傳統文化背景下的學習興趣。

一、挖掘傳統文化中的數形之美，弘揚傳統文化

隨著社會的不斷發展，人們對學生的全面教學也比較重視，在小學數學教學中將傳統文化融入教材中，教師可以充分利用數形來讓學生感受傳統文化中的數學之美，提高課堂質量，數學教師應該多搜集資源和材料，在數學課堂中將傳統文化融入其中，讓學生感受數學知識在社會發展和進步的過程中所表現出來的足跡。

例如，在北師大版數學教材《乘法口訣》的教學時，教師可以先在網上搜集一些關于《乘法口訣》在古代人們研究時的資料，通過多媒體播放，讓學生可以通過畫面和美好的音頻感受《乘法口訣》的演變過程，這樣就能更好地激起學生的學習興趣，通過觀看多媒體資料，讓學生感受到數學在人們過去的生活中的重要性。

二、在數學課堂中融入歷史名人，提高學生的學習熱情

根據小學生的好動特點，僅僅讓學生還像以前的學生那樣，坐得端端正正聽教師講課是不行的，對于現在的小學生，教師要在設計活動方案時充分發揮自己的思維創新能力，在數學教學過程中融入一些古人學習數學的知識背景，有利于提高學生對數學傳統文化的學習興趣，教師可以在教授學生知識的同時利用名人典故來激勵學生，讓學生感受古人在尋求答案時的堅持不懈，幫助學生樹立正確的學習觀念和努力進取的精神。

例如，教師在北師大版小學六年級數學《圓的周長》教學時，教師可以通過講故事的形式讓學生知道圓周率是誰發現的，可以通過多媒體講解一下祖沖之的人物歷史背景，讓學生明白古人為了尋求知識可以不怕挫折、堅持不懈的精神，引導學生在遇到難題時，一定要不怕困難，以歷史上的數學家為榜樣，教師再結合現在數學界的名人勵志故事來激勵學生以他們為榜樣，并引發學生產生一種民族自豪感。

三、開展數學教學中融入傳統文化的教研活動，提高教師的專業素養

將傳統文化融入小學數學課堂中，不能只局限在課堂中，教師應該結合自己在教學中的感悟進行探討，學校也應該提高重視程度，讓數學教師根據自己在傳統文化融入數學的實際教學過程中遇到的難題及時展開研討，探究更好的教學方案。

例如，在教學中哪位教師遇到過一些難題，可以與同年級教師進行探討學習，如在進行《年月日》教學方案設計時，教師可以進行多人探討，讓每位教師搜集一些關于古人在進行年月日計算時的故事或資料，這樣在進行研討時就可以得出更有利于學生理解記憶的教學方案了。教師還可以在教學中引發學生對課題進行探討，讓學生養成一個自主的學習意識。

將傳統文化融入小學數學教學中去，教師要通過各種途徑和資料，來讓學生感受傳統文化在數學中的魅力，教師要不斷創新，將小學數學課堂利用傳統文化打造得豐富多彩，讓學生在傳統文化教學中感受中國文化的博大精深，體會古人在探尋數學時的勇敢和堅持不懈，感知數學與傳統文化相結合的魅力。

參考文獻：

[1] 陳莉《中國傳統文化在小學數學教學中的滲透》《甘肅教育》2020年第22期。

[2] 田華《滲透傳統文化，創設小學數學高效課堂》，《當代家庭教育》2020年第25期。